浅析美术教育中的“拿来主义”——以中日美术教育为例

李含笑

【摘　要】我们与同是地处亚洲的国家——日本在美术教育方面还存在着一定的差距。日本的小学美术教育， 在小学美术的教育方面有许多成功的举措，这需要我们对其进行借鉴和学习。这里的“拿来主义”不是简单地模仿，照搬，是合理地借鉴，学习。站在本国小学美术教育基点上，学习日本的美术教育模式和教学理念，进行吸收与借鉴。

【关键词】教育模式　素质教育　创新能力

一、我国小学美术教育的发展现状

我国的小学美术教育在实施的过程中所暴露出的弊端首当其冲的应该是陈旧的教学理念，撇开教学设施等客观条件的限制，教师的教学观念依然是认为美术教学就是传授美术知识与技能，教室是唯一的教学场所，教材是唯一的教学内容，教师显然在教学的过程中忽视了学生自主探索的主动性。还有片面的教学目标，由于长期受应试教育传统教学模式的影响，美术学科的探索性也受到了忽视，对学生的实践创新能力和审美观的培养同样也被忽视。加之学校落后的教学方式，教师通过简单的课堂讲解代替学生的理解，只是片面重视技能与技巧的训练，而轻视美术理论的学习：只重视教师的示范作用，而忽略了学生自主探索的学习过程。还有所谓的单一的评价标准，教师只是简单评价学生是否完成作品，且教学评价只强调技能技法，教师一个人给予评价，显得过于片面化，其评价人与评价方式都是单一的。最后是环境条件的限制，主要是师资队伍的不足和教学设施的欠缺。在信息时代，多媒体教学手段的相对缺乏也是十分普遍的。

二、日本小学美术教育的发展现状

日本小学美术教育的平均水平是比较高的, 从日本文部省（1980 年实施）新订的小学美术学习指导精神（目的任务）来看，基本条目是：一是培养具有完美人性的孩子，二是培养儿童热爱社会自然和社会的审美情操，三是努力发掘每一个儿童独立思考的创造性智能和技能。四是造就轻松、活泼、充实的校园生活气氛，五是

作文教学研究

2015 年第6 期

在尊重普遍道德原则的同时，对孩子进行适合其个性和能力的教育。六是精选教学内容，调整授课时间，七是各校谋求更加具有弹性的教育，即根据各地区儿童的不同情况，制定贴切可行、各具创意的教育方式。可以看出日本的小学美术教育集中体现了学生是教育的主体。切实体现了以学生为主的教学理念。

美术课在学校教育中与语文、数学等其他学科具有完全等同的地位。日本普遍重视小学美术教育，从课程设置和教学内容安排来看，小学美术的课时安排每周2— 4 小时，而我国小学美术每周则是2 课时的安排，可以看出日本的小学美术教育从时间上就保证了孩子们的学习。绘画、立体制作和生活用品制作占有很大比例，且教学内容的安排非常广泛，虽然没有统一的教科书，只有以大纲形式印发的教学建议，体现出了很大的自主性和灵活性。有些学校的美术教学条件是中国专业画家都无法相比的。日本本国的教师工作都很忙，地位也很高，教师必须取得相应较高的职业文凭才能成为一名美术教师。多数学校的校园环境和校外环境都十分注意艺术的影响，学生可以经常去博物馆、美术馆、展览馆进行参观、欣赏品位较高的美术作品。日本学校课堂授课完全是开放式的，教师只是提出任务，稍加启示，大部分时间都是让学生各取所需，各得其乐，让学生在成功里进步，在失败中吸取教训、总结经验。教师是活动课程的准备者、组织者，只在学生需要帮助时，教师才帮助他们，真正体现着以学生为主体。从教学效果来看，日本基础美术教育通过全国的重视和有利的条件，保证了美术教育乃至艺术教育的普及与实施，学生整体艺术素质要比我国的高，以至于大部分人对工作、对生活的艺术品位都显得高雅、文明，对工作对事业也就求新、求异、讲究创造性。

三、我国对日本小学美术教育的学习与借鉴

多年来，中国小学的美术教育一直遭受冷遇，学生对美术的基本知识知之甚少，如色彩绘画工具不会使用， 明暗调子不清楚等等，这些都直接影响了学生对美术的理解程度和欣赏水平，导致他们很难对美术产生兴趣。一些很有意义的美术创作活动，学生却感觉茫然，无从下手，无法把自己的想法表现出来。造成以上现象出现的原因，我们有没有具体的了解、分析过，我们应该怎样改变这种萎靡的教育现状呢！

中国的小学美术教育由于观念上的陈腐和体制上的不完善，造成了现在许多小学美术的教育理念还是不能与时俱进，教学方法还是比较单一，有的只是以讲授为主。对于还是有极具发展和改善空间的小学美术教育来说，首先应该从思想意识水平上进行提高，树立全新的教学理念，转变陈腐的教学观念，明确美术教育的美育功能。美术教育它对于提高学生的整体素质，发展学生的审美能力，培养学生的创新精神和实践能力具有积极的作用。

根据我国当下的美术教育发展规划来看，其设想、前景是好的，但是与国外发达国家相比较，其教育目的、教学内容、教学条件、效果上看还存在着一定的差距。随着经济的飞速发展，中国的基础美术教育事业将在不遥远的将来，跻身世界先进行列。针对出现的问题，十分有必要做出相应的方案来进行提升：

(1) 完善美术教学设备，创造良好的学习和教学环境。学校应备有专门的美术教室、课桌、石膏模型、画板、画夹、实物投影仪、造型灯具等。同时学生绘画用的纸张、颜料、画笔等工具材料，均由学校按需订购。这样既有利于学生练习，又方便教师指导，利用地方资源和民间文化进行美术教育，使学生有机会接触丰富的美术信息，认识和理解本民族的美术与文化，感受其特色，扩展美术视野。

(2) 聘请专业教师执教，提高师资专业水平。学校应加强美术师资队伍建设，抓好教师的培训工作。培训中可充分发挥业务能力较强教师的带动作用，此外，还应该选择美术素质较好的老师担任美术专职老师，分管学校美术教学、美术特长生培养、学校文化宣传等方面的工作，有利于学校美术总体水平的提高。学校可在全省乃至全国范围内选聘优秀教师进行教学，这对美术教师的要求很高。美术教师必须具有专业强项，有丰富的美术教学经验，且教学方法灵活，有一定的教育教学成果，而且均须通过试教和试用考查。对正式聘用的美术教师，学校应定期组织老师外出参观学习，帮助他们积累经验、开阔眼界、提高业务水平。

美术教育是人类走向文明的一条重要途径，它能渗透到人的灵魂深处，获得比其它学科更高的对世界、对人类认识的启迪。素质教育呼唤艺术教育，素质教育的实施为学校艺术教育的发展开辟了广阔的前景，艺术教育正面临着新的挑战和建国以来难得的发展机遇。世界科学技术发展迅猛，各国都有自己的优势、劣势，只有加强交流、融合，才能取长补短，不断提高整体素质水平，为教育、科学发展做出贡献。

作者简介：

李含笑（1989—— ），女，陕西咸阳师范学院设计学院，研究方向为视觉传达

（作者单位：咸阳师范学院）144 145