幼儿性安全自护教育实践研究

一、研究背景

近年来，新闻媒体报道的关于儿童性侵害案件数目让人震惊，犯罪嫌疑人令人怒不可遏，遭遇的孩子令人心痛，这触到了我们幼儿教师的神经，我们想在这方面进行一些探索，力争为幼儿性安全自护教育做出一些大胆的尝试。

（一）基于保护幼儿生命安全，促进幼儿健康发展的需要《纲要》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。《指南》也明确提出：告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位。由于幼儿年龄小、无知、好奇心强、自控能力差等特点，对于生活中的一切都感到新奇有趣，充满了探索的欲望，但是他们又不懂得什么是危险，遇到了危险不知道如何去规避，缺乏防范的基本意识，自我保护能力有限，自我保护意识薄弱，因此幼儿期是人一生中最易出现危险和遭受意外伤害的时期。我们必须对幼儿实施安全教育，让他们掌握一些避开或应对危险的技巧和方法，使他们远离危险避免伤害，为他们的健康快乐成长、终身幸福奠定良好的基础。

（二）基于改革传统教育观念，弥补教材内容“缺位”的需要近年来，儿童性侵害案件屡屡发生，一个个案例令人震惊，让人怒不可遏。但在日常的安全教育中，性启蒙、性安全教育活动却很少有人尝试。受我国传统文化的影响，学校、家长对儿童性安全教育多持“遮遮掩掩”的态度，性安全教育的这种“缺位”就给了歹徒可乘之机，这更敲响了我们要如何教会孩子保护自己身体的警钟。遵照《纲要》和《指南》精神，关注社会现状，儿童性安全自护教育刻不容缓，它关系着孩子一生的健康成长，是任何知识教育的前提和基础。孩子的健康和安全不能被动地等待给予，我们必须改革传统的“谈性遮掩”的观念，借鉴国外幼儿性安全教育教材《不要随便摸我》（美国）、《Here，Here，Stop!Stop!》（英国）等，开发出适合孩子们的性安全自护教育内容，弥补幼儿园性安全教育的“缺位”，让孩子们在教育活动中主动获得性安全保护的能力。

二、核心概念界定

1、自护：是“自我保护”的简称。自我保护是幼儿生存、安全的重要保障，自我保护能力则是幼儿在社会中保存个体生命最基本的能力。

2、幼儿性安全自护教育：属于健康教育领域，是指通过教师给幼儿上性教育课，让孩子形成正确的性别意识，学会保护自己的身体：知道当别人碰触敏感器官，如胸部、生殖器等就是在侵犯他们；懂得性侵犯是犯罪，一旦发生要报警或告知家长；懂得不要和陌生人说话更不能跟陌生人走，独自在家注意关门，拒绝陌生人进屋等。

三、研究内容及主要做法

（一）精选幼儿性安全自护教育内容，建构其课程体系面对幼儿园性安全教育教材缺失的情况，我们上网查询性教育专家的教育建议、翻阅有关儿童性教育研究的书籍，如中国著名儿童性教育专家胡萍的《善解童贞：决定孩子一生幸福的性教育》、美国著名儿童性教育专家珊蒂. 克雷文的《不要随便摸我》

等，结合《纲要》和《指南》对健康领域的要求，构建了如下课程体系：

1、选择编写了幼儿性安全自护教育教材

①了解生命的由来，珍爱生命：《我从哪里来》、《特殊的生日Party》、《小威向前冲》等。

②认识自我，形成正确的性别意识：《我们的身体》、《男孩女孩一样棒》等。

③知道身体的隐私部位，懂得保护自己：《奇妙的身体》、《学会爱自己》、《不要随便摸我》、《这里这里不能碰》、《奇妙的我》等。

2、召开家长会、举行亲子活动、发放教育宣传单等，构建起社会、家庭、幼儿园三方联动的幼儿性安全自护教育课程体系。

（二）通过系列活动开展，增强幼儿性安全自护意识1、感知生命的由来，知道生命的可贵

利用给小朋友过生日的契机，我们先与孩子的父母联系，询问孩子名字的由来，借来孩子自出生以来的照片在班上展览，并请孩子的父母写信谈谈孩子出生时的情况：“在生宝宝你的时候，妈妈疼昏过去了，当时感觉可能会疼死……”通过这种“特殊的生日Party”、教孩子培育动植物等活动，让孩子们在朴素的惊奇和感动中了解生命，尊重生命。

另外，我们充分利用现代教学媒体，向幼儿直观形象地展示了生命的由来，感知生命的可贵。在一次看动画片时，当看到两个小动物在争论生命从哪里来的时候，孩子们也对此产生了极大的兴趣，他们互相争论着：“为什么妈妈会生孩子？”“我在妈妈肚子里是怎么生活的？”“还有的孩子甚至说：我可能是我爸爸生的吧？”……面对着他们充满迷惑和不解的眼神，我们决定开展主题活动《我从哪里来》。在活动中，我们层层深入，环环相扣，从“幸福拍手歌”的音乐中让幼儿以愉悦的心情观察多媒体课件，了解生命的孕育过程，然后让幼儿自由讨论发言，说出自己的生长过程，最后画出自己的成长经历。这样，幼儿在看看、说说、画画中感知了生命成长的过程，激发了孩子爱护身体、爱惜生命的安全意识，并懂得感恩父母。

2、认识自我，形成正确的性别意识

孩子在进入幼儿园后，我们要利用游戏、儿歌、故事、如厕  等各种机会让幼儿认识性别角色，明白自己是男孩还是女孩，了解男女的区别，逐步帮助孩子树立性别意识。对男孩要鼓励他勇敢坚强，对女孩要培养她温柔可爱，让孩子能愉悦接纳自己的性别，能相互欣赏异性的优点。

在户外活动或自由活动时，我们总看到男孩和男孩玩，女孩和女孩玩的现象较多，问他们为什么这样，班上的乐乐说：“我不愿意和女孩子玩，她们胆小、爱哭、不好玩！”而女孩的回答是“男孩子太野了，爱打人不好，我们也不愿和他们玩！”从他们的回答中，我们意识到了幼儿一些不良的性别意识，总是说出别人的缺点，这样长久下去不利于孩子性格的发展，一定要让孩子们形成正确的性别意识，相互欣赏异性的优点。于是我们开展了主题活动《男孩女孩一样棒》，在这次活动的组织和实施过程中，我们不断尝试一些回应策略，通过观察讨论、演示、操作等方法，让孩子们在共话特点、心灵碰碰碰、歌曲表演这些环节中，引导他们从关注自己到关注异性同伴，欣赏并乐意接纳，最终能拓宽交往的异性同伴圈。乐于交往，互补优缺点，从而促进孩子们社会性情感的发展，特别是辩论赛环节，孩子们能大胆表达，说出自己与对方的优点和缺点，不但增强了语言表达能力，更重要的是让他们形成了正确的性别意识，能愉悦接纳自己，也能欣赏异性的优点，孩子们都会为各自的性别感到骄傲。

3、知道身体的隐私部位，懂得保护自己

我们在帮助孩子认识自己的身体时，不要因为“性”的羞于启齿就避开了孩子对隐私部位的认识。我们不仅要让孩子正确认识自己的身体，更应该让他们知道哪些部位是私密的，是不能碰触的。在开展《我们的身体》这一活动中，我们让幼儿知道生殖器官是代表男女性别的最主要的标志，也是每个人的隐私部位，除非是爸爸妈妈为你洗澡的时候，或是医生为你检查身体的时候，任何人都不能看更不能碰你的隐私部位。同时，也要告诉孩子，不能随便看更不能随便碰别人的隐私部位，在保护自己身体的同时也要尊重别人的身体。

在孩子们已经懂得了一些性知识和性安全自护方法后，我们总会抛出问题：男孩和女孩到底有哪些不同呢？我们的性别究竟是由什么来决定的呢？怎样保护我们的私密部位？……带着这些问题，我们设计了综合活动《奇妙的我》，让孩子们带着渴望了解自己身体的问题由浅至深地进入活动情景，然后利用多媒体课件直观形象地认识男孩和女孩的生殖器官，将幼儿对身体器官的探索兴趣提到了最高点，让他们知道生殖器官是每个人的隐私，不能随便暴露，更不可以随便让他人碰，从而自主地参与到学习保护自己的探究活动中来，积极讨论，大胆发言。最后以幼儿所喜欢的儿歌《这里这里不能碰》将幼儿的兴趣保持到活动结束，也让孩子们牢牢记住要保护好自己的身体。

（三）家园合力，培养幼儿性安全自护能力

传统家教里，成人意识里没有尊重孩子隐私的观念，例如孩子当众随地大小便、家长当众帮孩子换衣服……这些现象的背后，折射出的是家长对孩子独立人格的漠视，后果就是孩子不懂得保护自己身体的隐私部位，有的孩子被性侵犯了，都还懵懵懂懂，后果很严重。还有的家长不赞同幼儿园开设性安全教育课，所以，我们在开展幼儿园的性安全自护课程的同时，还想方设法做好家长工作，力争家园合力，有效培养幼儿的性安全自护能力。

1、改变家长性教育观念，引发教育共鸣

我们通过家长会，给他们讲幼儿性安全教育的重要性，建议他们上网查询相关知识，给他们讲解我国著名的儿童性教育专家胡萍的《善解童贞：决定孩子一生幸福的性教育》一书，让家长从“谈性遮掩”的尴尬情景中走出来，改变他们传统的性教育观念，积极配合幼儿园教育。在后来的亲子活动中，家长们都纷纷表示感谢幼儿园的性安全教育，让他们受益匪浅。

2、告知家长让孩子尽早独立

孩子依恋父母，特别是男孩子过于依恋母亲，会影响他的心理发展。专家建议“孩子3 岁左右，应该和父母分床睡”。否则不仅对父母感情不利，而且孩子对外交往能力也不如其他独立性强的孩子，由此造成退缩行为、适应力下降，从而影响孩子的性心理发展。

3、巧妙解答孩子的“性”问题

孩子的联想很丰富，面对孩子的“性”问题时应尽可能实话实说，可以简单回答，绝不可以欺骗或信口开河。比如“为啥女孩子没有小鸡鸡呢？”这时妈妈可以和孩子讲一讲男孩女孩的生殖器官不一样，所以男孩站着拉尿，女孩蹲着小便。再比如说男孩子会问爸爸：“怎么自己的小鸡鸡没有长毛而且还很小呢？”这时爸爸应该告诉宝宝：因为爸爸是大人了，所以爸爸的生殖器就比宝宝的大，你长大了慢慢也会长得和爸爸一样的，这是成熟男人的标志。这样正确不避讳地告知孩子后，会让孩子消除“性”

的神秘感、羞耻感，从而获取正确的性知识。

4、增强孩子的性安全自护能力，教孩子大声说“不”

一是家长要运用适当的方式给孩子一些提醒，让孩子养成良好的行为习惯。比如稍微大一点的孩子，在家换衣、上厕所等要随手关门。另外，家长要注意对孩子进行适当的性教育，培养孩子的自我保护意识和自我保护能力。注意用适当的方式告诉孩子身体的一些私密部位别人是不能碰的，还有，比如要去很远的地方上厕所，就要结伴去。遇到可疑的人时一定要告诉老师或家长。

要教会孩子大声说“不”，告诉孩子，无论是谁，只要他亲昵的举动让你感到不舒服，就应该拒绝他这样做，哪怕这个人是老师、邻居家的叔叔或是警察。

经过两年多的实践研究，我们初步研结出“四位一体”的幼儿性安全自护能力培养模式：激发兴趣，认识自我；积极赞赏，悦纳自己；懂得私密，不能碰触；引导幼儿，学会自救；家园合力，自护有力。这种模式从幼儿的认知特点出发，将幼儿的性安全教育贯穿于一日活动之中，既克服了单一的说教，又让家长积极参与了活动，感知了幼儿性安全教育的重要性、迫切性，更重要的是学会了该如何家园同步来培养孩子的性安全自护能力。

总之，儿童的性安全教育刻不容缓，家庭、幼儿园有义务和责任为我们的孩子保驾护航。要适时适宜地对幼儿进行性安全自护教育，帮助幼儿认识自己的性别，并且根据自己的性别差异规定自己的性别角色和情感反应，使他们克服“性害羞”、“性焦急”、“性神秘”等阴影，构建幼儿健康、健全的人格，增强幼儿性安全防范意识，提高其自我保护能力，使孩子们远离伤害，切实为他们的身心健康构筑遮风挡雨的坚固屏障。

参考文献：

1、《幼儿园教育指导纲要（试行）》

2、《3-6 岁儿童学习与发展指南》

3、《直面儿童性安全教育》现代教育报

4、《如何预防儿童受到性侵害》幼儿教育网

5、《幼儿性教育的重要性》家长手册

6、由琨婷《幼儿园开展性教育的内容与实施》科教导报（作者单位：四川省阆中市南池幼儿园）