关于高职高专美术教育中对学生培养方式的思考

冯磊 呼和浩特职业学院

摘要：作为高职高专的美术教育工作者，我们争取培养出符合人才市场需求的学生，并且能够适应社会的发展紧跟时代的进步，在这个过程中我们也要不断地修正培养的目的，转变教育教学的思想方法，更新教育理念，充实教育教学内容。适应学生情况符合目前教育资源条件，确保能行之有效地提高学生的人文素质。思考能为社会培养和提供高素质、高技能人才的途径和方式。只有这样才能培养出适应时代发展的美术专业型人才。

关键词：美术教育；培养方式；教学目标；培养方式

一、高职高专美术教育的培养目标

作为高职高专的美术教育工作者，我们争取培养出符合人才市场需求的学生，并且能够适应社会的发展紧跟时代的进步，在这个过程中我们也要不断地修正培养的目的，转变教育教学的思想方法，更新教育理念，充实教育教学内容。适应学生情况符合目前教育资源条件，确保能行之有效的提高学生的人文素质。思考能为社会培养和提供高素质、高技能人才的途径和方式。只有这样才能培养出适应时代发展的美术专业型人才。

我们知道美术学院培养的是画家、美术家和设计家，本科师范美术教育专业培养的是中小学美术教师，关于高职高专美术教育有其自身的教学特点，它的培养目标是由学校的性质所决定的。高职高专美术教育应培养出师范性、实用性、职业性为一体的复合型人才为目标。具体地说就是学生毕业后既可以当美术教师也可以当实用美术的技术人才，其中重点要突出实用性和职业性这两方面特点。美术是人类文化艺术的中要组成，在人类社会的衣、食、住、行、用等等各个方面都渗透着视觉艺术的因素，并且随着社会的发展和人们生活水平的提高艺术的因素也越来越多的参与到我们的日常生活中来。我们日常使用的各种用品都是经过艺术家美术工作者的参与的，因此社会不仅需要技术人员科技人员，同样也需要建筑设计、环境艺术设计、园林设计、服装设计、美术编辑、日用产品设计师、家居设计师等等的美术工作者。所以高职高专的美术教育应该根据社会市场需求，灵活的转变教育观念，要以“立足师范，面向社会，突出多能”为指导思想，以社会需求为依据，确立以培养出集“师范性”和“实用性”为一体的复合型人才为培养目标。

二、高职高专美术教育的教学内容

在以往的美术教育中，认为高职高专美术教育就是教技法技能的，从而将高职高专美术教育定位于技能课，结果是重技能而轻艺术。美术教育的专业基础知识应该包括：素描、色彩、艺术概论、中外美术史等课程。这些课程可以说不论是美术教师、画家、设计家还是美术类的实用人才都必须掌握和了解的。随着时代的发展和社会对美术类实用人才的大量需求，充实学生的专业基础素质也可以增加就业机会，提高就业率。所以高职高专类美术教育中除了重视传统的专业基础课之外，还要注重学生专业素养的培养，今后作为一名美术工作者文化基础知识也同样重要。而且美术是人类文化艺术造型语言的载体，并且与宗教、环境、经济、政治人文也有着密不可分的联系。所以在教学中注重培养学生对学习的兴趣，这样能够帮助他们养成日后自觉学习的习惯和动力。美育也逐渐伴随着每一个学生的一生，使他们在离开学校后有继续学习的动力和素质，这样职业类教育不仅仅是为社会培养出了一批批的职业类美术人才，同时也为社会培养出了具有良好美术素养的专业人才。使他们在专业领域的工作上能够不断地充实自己提高自己，并且成为一名能够符合时代发展脚步的美术工作者。

三、在具体教学实践中注重对学生培养方式的思考

要培养出合格的符合时代发展要求的专业型美术人才，就要在实际的教育教学中注重对学生的培养方式。首先从学生的角度出发，在教室中的每一个学生都是一个独立的个体，都有自己的喜好与特点，教育要从学生的角度出发就应当注重学生的特点，做到因材施教。当代教育家沈艳松指出：教育的本质有两个方面，一是以人为本，二是因材施教。作为一名教师只有根据学生不同的特点选择不同的教学方法，提供不同的思考角度才能发觉学生自觉学习的积极性与潜力，这样才能有利于学生走出校门后的发展。比如在一个班级中学生的基础能力参差不齐，这时候就要求老师并不能用单一的标准去要求所有的学生，不然目标设定过高基础差的学生就会失去学习的动力丧失学习兴趣，假如目标设定偏低能力好的学生就会渐渐懈怠发挥不出自己的优势。所以要针对不同层次的学生要设定他们能力所能达到的不同的目标，针对不同层次的学生特点设定不同的目标，这样有助于使每一个学生产生学习的积极性与主动性，更好的完成教学任务。其次，从社会的接受角度来讲，现代社会发展速度迅速，知识更新加剧，职业化专业化的要求日新月异，社会需要多样化创新性的人才。高职高专美术教育也同样面临着这样的问题，这些都要求我们的课堂教育能够突破单一的培养模式，形成各具特色的办学理念，从而培养出满足社会发展需要的美术类专业人才。所以在实际的课堂教育教学中就要注重培养学生的个性特点，尤其在美术教育中更要突出。最后，美术教育毕竟是一门实践类的课程，要针对美术课程的这个特点设计更多的实践类课程，使学生在学校期间就能够学以致用。

在组织教学中还要注意创造一种宽松的课堂环境，与学生亲切和谐相处拉近与学生的距离，鼓励学生发挥创造性思维。只有在这样的教学环境中学生才能大胆发挥自己的想法。在实际教学中也要尽量多给学生一些思考的时间和相互交流的机会，鼓励多尝试让学生积极参与教育教学的过程。学生是有着独特个性和鲜活生命力的个体。有着自己的感受经验，真实情感，成长背景经历，所以要让课堂实践的过程成为学生“自我实现”的过程，允许学生犯错误，让学生在错误中找到正确的方法。学生的培养实际上是学生自我学习能力的培养，在实际教育教学中能力培养的重要性大于技能技法培养的重要性，能力的完善可以伴随着他们的一生，技能技法的学习只是一种展现能力的手段。所以我们要改变传统的单一的授业传道型为主要内容的教学模式，打破高等职业学校固有的“重专业技能，轻人文素质”的陈旧观念，形成系统有效的新的人才培养模式。

参考文献：

[1]美术教育学[M].北京：高等教育出版社，2001.

[2]符坚.贯彻教育创新思想，提高高职教育质量[J].广东农工商职业技术学院学报，2002，（4）.