浅论小学数学作业设计

康会英

河北邯郸磁县磁州镇第一中学，河北 邯郸 056599

摘要：作业设计是教学中的一个重要环节，因此作业设计应紧扣教学目的，重视基础知识，重视知识形成，作业设计应注重

变化性和多样性，作业设计应适中适当。

关键词：小学数学；作业设计

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-5861（2016）12-0075-01

在小学数学教学中，作业设计可以说是教学过程中的一

个重要环节，它起着监控、巩固、反馈的作用。但是在传统

的教学中，数学作业多是机械简单的重复，缺少创造性，抹

杀了学生之间的差异性。作业成为学生学习的负担和累赘，

作业的低效直接导致了教学效果的低效。因此在新课程理念

下，立足于学生的发展，去设计数学作业成为了一个迫在眉

睫的问题。

1 作业设计应紧扣教学目的，重视基础知识，重

视知识形成

作业为学生提供了认知加工的机会，是学生理解和掌握

知识的重要途径，同时也是教师了解学生的重要途径。因此

作业必须具有明确的目的，与教学目的无关的作业 .粹是浪

费 .生的时 .，加重学生负担，不能收到促进学生学习的效

果。作业设计时应紧扣教学目的，关注学生知识形成的最终

结果，同时让学生能够将所学知识串联起来，形成知识体系，

并鼓励学生通过主动学习，获得更全面更丰富的知识。比如

我在教完“最大公约数”后作业是这样设计的：

（1）两个数公约数的个数是（）。

（2）在1、3、5、10、11、12 中互质数有（）对。

（3）A=2×3×5 B=2×2×3 A 和B 的最大公约数是（）。

（4）求54 和72 的最大公约数。

（5）a÷b=12（a、b 都是整数）a 和b 的最大公约数是

（）。

2 作业设计应注重变化性和多样性

缺乏变化性和多样性的作业会让学生失去兴趣，导致学

生分心、注意力不集中，导致问题行为问题学生出现。在作

业设计时应充分考虑学生学习的差异性，作业分层设计，给

学生提供选择的余地，让学生根据自己的需要选择，让一般

学生吃的饱，让优等生吃的好。这样可以充分调动学生学习

的积极性，从而提高课堂教学的效率。比如在学习“最小公

倍数”时，我设计了两组不同水平的作业题：

第一组：求下面每组数的最小公倍数

5 和20 12 和10 8 和7 12、15 和20

第二组：幼儿园小朋友表演团体操，每排站8 人、10 人

或12 人都正好站完，表演团体操的小朋友至少多少人？

这样的作业设计使学生有层次的选择，尖子生得到提高，

中等生得以巩固，后进生得到激励，学生的学习效率得到了

科学的保障。

3 作业设计应联系实际生活，让学生学会实际应用

将实际生活引入数学课堂，将从很大程度上激发学生对

数学的兴趣，可将数学中一些抽象、深奥的知识变得直观形

象、浅显易懂。我们能够从中发现学生对知识掌握的程度，

以及他们发现问题、解决问题的能力。比如在学完长方体、

正方体表面积计算后，我设计了这样的一次作业：动手量出

教室的长、宽、高，并计算出如要粉刷教室的四周和屋顶，

需要粉刷多大的面积？并说明理由。（教室的窗户、门口、

黑板、标语牌不需要粉刷）这样的作业不仅让学生掌握了已

经学过的知识，还培养了学生动手、动脑的能力，以及解决

实际问题的能力。

4 作业设计的难度要适中

太容易的作业不需要智力付出，不需要思考就能轻易完

成，这样学生会感到索然无味，不能引起学生的求知欲、好

奇心；学生完成作业后体验不到成功感和因成功带来的满足，

因而不利于激发学生的学习动机。

难度过大的作业，学生在多次努力后仍然不能完成，容

易让学生出现失败后的挫折感，导致学生对数学作业的畏惧、

害怕。长期这样，会使学生怀疑自己的学习能力，丧失信心，

从而放弃学习、讨厌学习。

难度适中的作业，因学生通过努力就能完成，是他们体

验到了成功的快乐，探索的奥秘，激发了他们对数学的热爱。

5 作业设计得数量要适当

作业设计要根据学生的学习能力和技能发展水平，不能

过少或过多。作业过少，尖子生用很少的时间就能完成，余

下的时间他们无所事事，不利于学生的发展，也让尖子生容

易破坏课堂纪律。作业过多，不但不能提高学习效率，反而

会造成以下不良后果：导致学习疲劳，影响学生的身体发育

和成长；给学生增加压力，促使他们焦虑，并对学习产生消

极态度，厌恶和害怕学习。

作业设计体现了一个教师的专业素养，只有在深入的研

究教材、研究新课标、研究学生的基础上，才能对作业设计

得心应手，才能让学生在愉快中学习，在快乐中成长。

参考文献

[1]王雨辰.浅议小学数学作业的布置[J].考试周刊，2014

（50）：84.

[2]闫新梅.浅议小学数学教学中作业的设计[J].教育，2014

（12）：138.

[3]秦静堃.浅议小学数学开放性作业设计[J].当代教育实

践与教学研究：电子刊，2014（10）：53.

基础教育

76 2016 年12 期