浅谈中学生作文教学的现状与对策

彭晓丽

（信丰县第五中学，江西  赣州  341600）

摘  要：《语文课程标准》中说：学生的写作能力是语文素养的综合体现。在写作教学中，应注重培养观察、思考、表现、评价的能力。要求学生说真话，实话、心里话，不说假话、空话、套话。激发学生展开想象和幻想，鼓励学生写想象中的事物。＂课标＂ 对作文教学提出了明确的要求，但实际的作文教学状况却始终不尽如人意。在教学的实际工作中，我强烈感觉到作文教学是语文教学中的一大难点，“害怕、厌恶写作文”是学生普遍存在的心理现象。对于他们而言，写作文是件苦差事，为了交差他们不得不绞尽脑计，使尽浑身解数凑字数。是什么原因使得农村的中学生写作文这么困难呢？对此又有什么良策可以改变这种现状呢？以下提出几点意见。

关键词：中学生；作文教学；现状与对策

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、中学生写作困境原因分析

（一）学生知识面狭窄，面对作文题目无内容可写

学生作文最宝贵的就是言为心声，坦诚相待。由于学生受应试考试的影响，教师和学生都追求的只是成绩，中学的学生几乎没有阅读课外读本的时间。因此，有的学生就把作文仅仅是在‘做’文，习惯性的用公式化语言去诠释生活中的点点滴滴，满纸都是假话、空话和套话；或是采用别人用过的、或老套的、老掉牙的事例。语言、内容空洞无力，缺乏活力，枯燥。

（二）作文指导流于形式大多是教师包办作文,用自己的思想和模式灌输学生,导致学生主体性丧去

笔者曾听过一位语文教师的初二作文指导课,作文的题目是“留在照片上的回忆”。该教师先谈记叙文写作的几点要求并指出该文章是记事类作文要求学生记事的重点应是照片,要把事情落实在照片上,最后给学生读了一篇范文,文章故事的时代久远,虽然感情真挚感人，感情细腻,教师也读得情真意切,但距离学生的生活年代久矣！学生对于文中的所思所想所感并不完全理解。

（三）学生心中有内容但语言表达能力较差

现代社会是一个信息社会，高频率、快节奏的社会，要求学生不仅要有广博的知识，而且要有善辩的口才，说话人必须能用简洁、清晰的语言把意思表达出来。卡耐基说：“一个人的成功，百分之十五取决于他的专业知识，百分之八十五取决于他的口才和交际能力”。可见语言表达能力对于一个人的成功起着至关重要的作用。而我目前所教的学生语言表达能力的确让人头痛。所写作文要看完整篇要花教多时间。

二、对策探讨

（一）讲读、阅读与写作相结合，教给学生写作技巧

加强学生综合性训练，首先解决学生面对作文题目“不会写”的问题：1、摘抄好词佳句，虽然不算作文，但能积累大量的语言材料和思维材料，有丰富知识，开阔视野，启迪思维的作用，可为作文打下坚实的基础。2、培养学生的观察能力。通过细致的观察，让学生从中找到素材，就感到有东西可写了。如提前一周公布题目并做指导，让学生留心观察，搜集素材，或查阅材料，顺带讲一下观察写作的顺序，这样学生到作文时就轻松多了，就不会感到无话可写的困境。

（二）针对学生语言表达能力较差，我认为可以这样加强锻炼

一是说话要有腹稿。即：想好了再说，先说什么、后说什么，怎样组织语言等等。这其中“想”是很重要的。想要有条理，避免重复。越是表达能力差，越是要敢讲、多讲。二是写文章首先要有提纲。如写要跟别人讲道理的文章首先要有自己的论点；要有自己的论据；要有自己的论证。三是不断地为自己的说话（语言表达）和写文章积累资料。这一方面就是多看书，学习书中优美的语言；另方面就是从生活中学，处处留心皆学问，生活中能学到不少的好东西的。

总之，中学作文教学存在着许多不良的现状，针对这些现状，笔者提出几点对策，旨在抛砖引玉，以期对我们的中学作文教学有促进作用。