微课在高中思想政治教学中的应用探讨

摘要：微课程作为一种较新的教学方法，在提高教学质量和改革传统教育模式中发挥着极其重要的作用。本文主要从微课在高中思想政治教学中的应用入手,分析了微课设计的原则，并提出了一系列的具体措施，以期微课能够在高中思想政治教学当中得以灵活应用。

关键词：微课高中思想政治教学应用探讨

微课在高中思想政治教学中的应用探讨

文/黄顺进

在当今的教学中， 由于多媒体技术和信息技术被广泛应用，微课作为一种新型的教学模式便应运而生。这种教学模式与信息技术和多媒体技术密切结合，在提高教学质量方面有着重要的影响。所以，在全面探索高中思想政治教学新课改的过程中，微课程的设计原则需要不断探讨。笔者以为应该首先探索和完善高中思想政治教学中微观课堂的具体措施，提高高中思想政治教育微课教学的效果，深化中国思想政治教育的不断改革。

一、微课设计原则

（一）确保有效性，展现创造性

微课在保证有效性的基础下展示了其创造性。当中的有效性主要取决于微课的应用能否发挥较好的教学效果、能否为实现教学目的而发挥相应的作用、能否营造一个较好的教学氛围以及微课应用的是否恰到好处等。为了提升课堂教学的有效性以及充分发挥微课的作用， 应该要确保微课的有效性原则。创造性既不针对课程内容的情景，也不针对教学视频进行“强制类比”，而是根据不同的政治教学内容、不同的区域特点以及学生的实际情况进行创作和相应的设计。创造力作为合法性的基础， 为政治微观过程的有效性创造了条件。例如，在对《文化生活》模块“源远流长的中华文化”这一内容微课的制作当中，可充分挖掘增城区本地的传统文化，譬如本土文化中学生又熟悉的非物质文化遗产———榄雕来进行创作和相应的设计。无论是视频的制作和设计，还是其他相关资源的生成和预置，都只能发挥创意，突出地域特色，优化课堂教学模式，只有这样才能将微课的效应得到充分发挥，进而吸引到越来越多的学生。此外，创新微课作为开放性的主要条件，开放性指的是“为课堂教学打开一个缺口”，是形成与预设的统一，为学生提供了更多的自主性去发现和探索空间。

（二）突出“微”特性，兼顾完整性

结合学科的特点， 笔者以为政治课堂应主要以微视频为中心。主要包括教学，形成一套完整的“评价”、“反思”、“微课件”、“实践”和“微课计划”的可扩展性、支持性资源，然后创建情景、开放性、网页、半结构化动态生成的交互式教学环境和资源的应用。微课程的整体性主要是指结构的整体性，具有特定的教学内容和目的，并具有相应的反馈或实践。此外，微课程的完整性还包括教学内容的完整性， 即将各知识小点得以完整呈现的同时，不对其内部结构造成破坏。例如，在对《经济生活》模块“树立正确的消费观”这一内容微课的制作当中，不仅要有消费内容， 同时还要有怎样树立一个正确消费观方面的内容， 此外， 还应当包括树立正确消费观的意义方面的内容。因此，对于政治微课的完整性，应当做到实而不虚的效果。

除此之外，在对微课进行设计的过程当中，应当对事件进行严格的控制。依据思想政治这一课程的特点，其有关知识内容不应过多。微课能够以其“短小精悍”的特点激发学生的学习欲望，使学生对于政治课程的印象得以改观。

二、高中政治教学中微课的具体应用策略

（一）为学生提供课后辅导，实现对知识的巩固

在高中思想政治教学过程中,老师不仅可以应用微课课堂实践,还可以在日常学习中对学生进行相应的辅导,让学生可以更充分地接受思想政治教育,实现和发挥思想政治学科的德育功能。老师如能够区分思想政治教学中的重难点，并制作些微课,供学生课后进一步研究,尤其是对于那些在课堂教学过程中没有真正理解透彻的学生,在课外时间利用微课进一步接受老师的指导,使其能系统地理解相关知识,获得更高的学习效率。例如，在对《经济生活》模块“股票、债券和保险”这一内容进行微课设计时， 可针对性地制作一个股票知识的微课供学生课后学习理解，这也能更好地培养学生的学习兴趣。

（二）创设情境教学模式，增强教学的趣味性

在高中思想政治课教学中， 调动学生的学习兴趣依然是教学中的关键。学生只有真正了解思想政治的意义和价值所在，并产生浓厚的学习兴趣，才能对一些实际的问题进行更深入的探讨，进而使学习效果得以提升。对此，在高中思想政治教学当中创设教学情境， 对于学生掌握学习内容有着较好的推动作用，进而达到理想学习的效果。例如，老师在对《生活和消费》当中有关金钱的“取之有道”方面的内容进行讲解时，老师可以在备课之前使用课外时间对学生进行组织，进行“在马路边捡到钱将其及时还给失主”情景剧的表演，体现“拾金不昧”的高尚情操；对“欺诈”这一情景剧进行表演，揭示“骗取中老年人钱财”的恶劣行径；进行“购物”情景剧的模拟表演，表现“买物找零，将多找的零钱还给卖家”的高尚品德。并且将其建造为微课，之后再在课堂教学当中进行适当的播放。如此便可使课堂教学的时间得以缩短，提升教学的质量与效率，让学生对金钱的“取之有道”有了更深层次的了解。

（三）精心制作微课课件和流程

在高中政治思想教学实践当中， 为了充分发挥微课的教学效果，切实培养学生政治学科的核心素养，老师在对微课教学运用办法进行探索的同时， 还应当严格注重微课课件的合理制作与设计，并对教程进行规划，为微课效应的发挥提供坚实的基础。例如，老师在上“当代国际社会”这一知识点的时候，老师在对课件进行设计的过程当中，为了保证微课课件的简便性与新颖性， 可以通过新闻联播或者广播电台播要闻的方式向学生展示最近几年国内外发生的重大事件， 使学生在课后的自主学习当中能够较为系统地认识国际社会的发展状况。老师能够依据“韩国萨德事件”“英国脱欧”“朝鲜核试验”

等重大事件制定相对应的微课课件。这样既能够推动学生根据课件在课后自主学习的完成， 也能够将课件运用到实践当中，辅助老师课堂教学。教师在对思想政治进行教学的过程中结合微课课件，可以更好地与学生的实际生活相联系，和学生展开平等的交流沟通，对高中生进行更为全面的指导与教育，能够进一步提升学生的学习成果， 使学生对政治思想方面的知识有一个更为深入的理解。

（四）微课的筛选和运用要坚持以学生为核心的原则新课程的改革主要以学生作为教学的根