创设有效高中政治教学情境的对策研究

姜慧华

江西省南昌市第二中学，江西 南昌 330000

摘要：“情景教学法”的出发点是分析学生的心理，着手于努力创设学生学习的良好心理状态，让教学质量得到更大提升的一

种启发式教学模式。这种模式中的情因境生，精为情设，讲究情境合一。在高中政治课堂创设良好的教学情境能够有效激发

学生的学习热情，增强课堂学习的有效性。笔者结合多年的教学经验，探讨创设有效高中政治教学情境的对策。

关键词：高中政治；教学情境；对策

中图分类号：G633.2 文献标识码：A 文章编号：1671-5861（2016）12-0074-01

1 创设情境要结合学生的实际与现实生活

我们政治课内容来源于生活，但是因为课本本身有一定

的局限性，导致政治课和学生的实际生活有距离，而弥补这

种距离的方式可以选择创设情境。科学合理的教学情境一定

是以现实生活作为来源，和学生的实际相符；情境的内容是

学生有能力关注、关心的现实问题；可以使学生学习到生活

中的知识，将对知识的认知过程和自身生活体验相结合。

比如我们有一节课的内容是“发展生产，满足消费”，

在教学的时候笔者就先在课堂上向学生分析本市这几年的

房地产业的发展情况，再结合学生的生活经验提出一些问 .。

一是让 .生回忆自家居住房屋在这几年的发展变化；二是为

什么以前居民多是居住自建房而现在很多人购买商品房，以

前习惯钱贷两清消费现在却习惯贷款消费呢？三是在近二

十多年里居民住宅的变化能说明什么？笔者让学生思考的

这些问题和学生的生活实际联系密切，学生热情很高。学生

在思考这些生活情境中更能理解课文的结论，即生产对消费

的对象、消费质量与水平具有决定性作用，生产可以给消费

创造动力。因此，生产决定消费。

2 创设问题情境要有针对性，提升学生的探究热情

问题是探究学习的来源，发现和提出问题往往依赖于问

题情境的创设。我们所创设的问题情境有越强的“张力”，

就可以让学生有更大的探究欲望与好奇心。所以，在开展课

堂教学的时候，老师要筛选出学生不易理解得重难点知识，

有针对性地创设相应的问题情境，引导学生带着问题去学习，

探索新知。比如心理学家米勒就曾经说过，老师要多提问题

少详述事实，不可事事直接给学生现成答案。

比如笔者在进行“正确行使消费者的权利”课程教学的

时候，就举过这样的例子：学校门口的超市统计，自超市开

业以来，很多顾客会有拆开包装品尝食品的行为，或者是未

经同意就开日用品的包装，因为顾客的这些行为导致超市每

年损失额达到15 到20 万元。笔者提出问题：一是消费者的

这种行为是不是在行使合法权利？为什么？二是在你的身

边你还有没有发现过类似的现象？三是你也是一个消费者，

你认为消费者应该如何正确地行使自己的权利？笔者提出

的这些问题和学生的日常生活息息相关，引起学生的浓厚兴

趣。学生在这些问题的启发下，对新知识能够以一种积极主

动的态度去探求新知。所以，创设问题情境要有针对性，这

是提升学生探究热情的一种有效方式。

3 创设情境要将时事引入，体现思想政治课更强

的时代性

不少的学生在聊天的时候对恐怖活动、伊拉克战争有浓

厚的兴趣，但是一到上政治课就兴趣不高，无精打采。之所

以出现这样的情况，一个是由于很多的老师对理论知识的传

授过分重视，而忽视了通过生动事例和时事新闻来增强学生

的学习热情；另一个原因是现在的课本教材里面的不少案例

非常陈旧老套，和现在学生的生活有较大的距离，所以，学

生对思想政治课没有很高的学习热情。高中生有着旺盛的求

知欲和好奇心，对于发生在国内外的大事有很大的兴趣。所

以，老师在开展课堂教学的时候不妨引入时事以增强学生的

学习热情，这种教学方式取得的效果更好。

我们在开展政治生活课程中的“政府的职能”这一内容

的时候，课本上是以政府为解决“非典型性肺炎”的疫情采

取的行动作为例子，这固然是很恰当地内容，但是这个事件

过去的时间已经比较长，现在的高中生本身没有经历过这个

事件，所以很难让他们感同身受。笔者在这节课程的情境设

计中剪辑了温家宝总理在全国人民代表大会中对中外记者

问题的解答视频，主要是剪辑能体现政府职能的视频内容，

在课堂上给学生播放视频。接着在课堂上选择开放式的教学

方式，引导学生先将教材阅读理解好，然后再对如下的内容

进行讨论：那些属于提供社会公共服务的职能？政府的哪些

行为属于行使保障人民民主和维护国家长治久安的职能？

课程上学生提议通过视频对时政事件有一个更直观的理解

和体验，这种做法首先是可以提高学生的学习兴趣，其次是

可以引导学生在阅读材料的基础上对这些议题开展讨论。通

过这种学习方式可以让学生更容易理解、区分政府的四种职

能，学生也能够在讨论中解决重点难问题。

4 结语

众多的实践证明，在开展高中政治课堂教学中，老师要

科学合理地设置学习情境，能够更好地增强学生的好奇心与

求知欲，学习的针对性也更强，情境教学同样可以发挥情感

在教学里的作用，能够在一定程度上改变学生不太喜欢政治

课堂的局面。总而言之，老师要根据学生的实际情况与教学内

容，将两者有机结合，创设合理的情境，才能提高教学质量。

参考文献

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中国科技经济新闻数据库 教育

2016 年12 期 75