合作学习模式在初中数学教学中的应用

朱延波

（灌南县第四中学，江苏  连云港  222500）

摘  要：中学教学一直是教育中非常关键的阶段，尤其是初中教学，初中数学教学是教育的基础阶段，在这一阶段采用合适的教学方法，对学生今后的数学学习有着一定的推进作用。合作学习模式是让学生进行合作解决学习中遇到问题的一种教学方法，这种方法能够促进学生培养团队合作的意识，对学生学习能力的提高也有一定促进作用。

关键词：合作学习模式；初中数学；教学

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

    合作学习是一种区别于传统数学教学的一种模式，充分尊重学生学习主体地位，通过让学生之间相互合作，分析问题，思考问题，最终解决问题。在合作学习的过程中，学生的思维往往没有束缚，更加开放，能够在同学之间畅所欲言，从多个层次和角度对问题进行全面的思考，这对于培养学生的开放性思维具有重要的意义，此外，通过合作学习，学生的团队意识也能得到很多程度提高。本文分析了合作学习模式运用于初中数学教学的重要意义，并根据笔者个人看法，提出了合作学习模式在初中数学中的应用策略。

一、合作学习模式在初中数学教学中的意义

（一）合作学习模式提供一个交流的平台

合作学习在教学中有着较多的应用，是因为合作教学模式，能够为学生提供一个交流平台，让学生能够在教师教学之后，对课堂内容进行一定的讨论，并且对教学中遇到的问题进行讨论和合作性学习，能够形成良好的教学效果。合作是当今社会发展的主旋律，在教学中运用合作学习的教学模式，能够促进初中生理解合作学习的好处，更有利于学生今后的发展。合作学习模式能够帮助学生建立起交流的平台，促进学生之间相互交流，有利于建立起良好的课堂氛围，相互之间的合作和交流能够够让数学教学更加富有趣味。

（二）合作学习模式有助于学生的创新意识和团队合作意识的培养

传统的初中数学教学，教师只注重传授知识，对学生的合作意识和自主学习意识的培养不够，导致学生对教学内容一知半解，课堂教学效果不好。合作教学模式是让学生之间进行相互交流和学习，能够促进学生之间团队意识的培养，学生在小组讨论中发表言论和见解，能够促进学生的创新意识的培养，创新意识和合作意识对学生今后的学习和生活有着重要的作用。新课程标准中也要求教师和学生建立起新型的师生关系，合作学习模式就能满足进行这种师生关系的建立，教师和学生在课堂教学中进行多边互动和学习，是对教学资源的做大利用，对学生的学习有着积极的促进作用。

二、合作学习模式在初中数学教学中的具体应用

（一）按照学习程度进行分组学习

合作学习模式是让学生在课堂上进行分组讨论学习的一种学习方法，在初中数学课堂上进行这种学习方法，必须对学生的学习能力和学习程度有着一定的了解，能够根据学生不同的学习程度进行分组学习，避免出现小组内出现学习程度有较大的差别，只有小组内程度相当，才能更好的开展分组学习。另外建立学习小组还应该注意控制每一组中的人数，只有合适的人数才能保证小组内更好的开展讨论学习。初中生的年龄较小缺乏团队合作意识，因此对于初中生来说小组规模不易过大，建立数学学习小组的适合人数应该是3-5人。小组内教师应该学生程度选出一名负责人，对小组内的讨论情况进行记录，保障讨论小组真正进行讨论学习。

（二）注意组内合理分工

合作学习模式确定之后，教师应该根据学生的情况促使小组内的成员进行合理的分工学习，明确小组内个成员的责任和学习目标。初中生的自制能力较弱，只有教师促进小组内建立起责任意识和明确的目标，小组内成员才能更好的进行积极地思考和学习。还应该注意教师和学生，学生和学生之间的双向交流，小组内应该有人专门负责记录小组讨论的内容和结果，还应该有人能够负责小组内讨论情况的陈述，另外也应该有人对小组内需要讨论的问题进行收集，帮助小组内进行更好的讨论。这种分工模式更加明确，小组内每个成员都有要腹泻的部分，有助于小组内建立起一种相互合作的关系，加强学生之间的信息沟通，有利于学生发挥自己的潜力，更好的进行学习。

（三）注意培养团队合作意识

合作学习模式进行之初，难免会遇到初中生自建缺乏合作意识和交流技能的情况，这是因为长期接受传统教育的初中生还不能适应合作学习的模式，初中生的年龄较小，个人表现欲较强没有团队意识，因此教师应该在小组内建立起一种合作共赢的氛围，培养组内学生能够培养起团队交流的意识，做好组内交流和与教师的交流工作，组内出现任何问题应该首先在组内进行讨论，最后再与教师进行交流，教师和学生共同努力促进组内成员团队合作意识的建立。组内成员建立起团队合作意识之后才能更好的开展组内讨论，这对学生的学习和今后的发展有着积极的促进作用，还能够帮助学生培养更好的交流能力和听取意见的能力。

（四）教师要明确自身定位

合作学习模式建立之后，教师首先应该适应自身角色的转变，在传统教学模式中教师是教学的主导，主要负责进行传授知识，并对学生的学习内容进行安排。合作学习模式推行之后，数学教师不再是教学主体，学生成为教学肢体，并能够与教师进行平等的交流，教师不再是教材的执行者，转变为一个创造者和引导者，教师要根据合作学习模式对教材内容进行合理变通，还要促进引导学生进行更好的合作学习。这对教师提出了更高的要求，教师要明确教学目的和教训内容，并且积极接受这种角色的转变，只有这样才能促进合作学习模式的更好发挥。

三、结语

合作教学模式是一种促进学生进行组内学习和互相帮助的一种新型教学模式，这种教学模式的应用，对学生理解教学内容和进行自主学习有着一定的推进作用，能够活跃班级气氛，取得良好的教学效果。合作学习在教学应用中一定要注意方法和合理应用，否则会适得其反。

参考文献：

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