探究性学习策略在英语自主学习能力提高上的运用

陈丽萍

（奔牛高级中学，江苏  常州  213134）  

摘  要：传统的英语教学方式较为注重教师的教与学生的学，而很少关注到学生自主学习能力的提升，这种教学模式只能够授学生以“鱼”，而不能够授之以“渔”，与新时期的素质教育理念不相符。探究性学习策略旨在加强和提高学生参与体验学习的程度，贯彻落实课堂教学学生主体这一现代化的教学理念，从而提高学生的自主学习能力。

关键词：探究性；策略；英语自主学习；能力

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

知识经济时代的竞争，归根到底是人才的竞争，而人才的竞争又取决于教育质量的竞争。我国基础教育的根本任务就是加强素质教育，其实施的主要途径就是课堂教学活动，因而，课堂教学工作是教师做好教育教学的主要的切入点。

一、探究性学习的相关介绍

探究性学习是指学生主动的参与进知识的学习和获得的过程中，在这样的亲自参与性的活动中，能够加深对于知识的切身体验，掌握自然探究所具备的探究能力，形成对于自然知识的认知，把握自然科学规律和概念，树立起探索未知世界的积极的态度。

最早提出探究性学习的是萨奇曼，他探讨了独立学习的相关概念，认为可以将科学家探究未知真理、解决问题的方略教给学生，使学生以积极的态度参与到科学探索的过程中，模仿科学家解决问题的方式，让学生学会搜集和加工资料，勇于面对疑难问题，从而在实际生活中能够独立的解决问题。

二、SEFC 教材是学生进行探究性英语学习的理论依据

英语是一门语言性的学科，是源语言国家思想传播的媒介及文化的载体，进行英语教学的最终目的就是要使得学生了解该语言国家的文化特征，该种语言的运用规律，从而发现运用该种语言的民族思维规律。SEFC 教材富有强烈的时代感，内容新颖有趣，选择学生们所熟知的题材，以更好的促进学生的思维能力的提升。SEFC 教材的结构特点就是以功能意念为主线贯穿于英语课文的每一个独立的单元，从而为交际法教学提供了有利的条件。

在探究性英语学习过程中，具有创新精神和创新意识、具有独立性、主动性精神的学生是课堂教学的主体。该种学习方式能够为学生提供各种语言实践应用的机会与环境，从而帮助学生在实践过程中，将语言知识和技能转换为实际的交际能力。教师与学生之间、学生与学生之间的多向交流能够增强学生的语言编码能力，从而培养起学生的创新意识和正确的思维模式。在探究性英语学习过程中，学生会踊跃发言、积极思考，以探求知识的深意。因而，从这个层面来讲，探究性英语学习模式能够很好的开发学生的情感因素和智力因素，达到促进学生的思维水平全面提升的目的。

三、探究性学习在学生英语自主学习能力提升上的运用

高中英语教材中，每个单元都有对话、语法、阅读、听力、写作等部分组成，这些多种题材的设置，是为了更好地培养和发展学生的全面的英语听、说、读、写的能力，因而，在实际的英语教学活动中，可以根据课程及课时的相关安排，对各种课型作一定的安排和设计，以更好的实现英语教学目标。

（一）探究性学习策略在听力教学中的应用

现代英语教学中，一个十分重要的组成部分就是听力的训练。听是一种有组织、有目的、有计划的交际行为，现代英语教育理论十分重视学生的语言学习与语言运用之间的相互关系，以更好的实现理论应用于实践的目的。高中英语教学活动中，教师要注重对于学生的英语听力能力的训练，除了要关注各课教学活动中听力训练之外，还要关注教材中的每一个单元的听力练习材料的训练。由于这一部分听力材料的语速较快，在听力理解练习中增加了一定的难度，因而，传统的播放录音、做练习、核对答案的训练方式，并不能够起到十分明显的效果，这就需要教师对于传统的听力训练方式稍作调整和改变，以增强练习效果。在听力训练之前或训练过程中适当的加入一定的探究性活动，则能够起到很好的“预测”和“热身”的效果，拓宽学生的听的输入渠道，进而有效的排除某些信息给学生所造成的干扰。

（二）探究性学习策略在英语阅读教学中的应用

阅读是获取信息的重要渠道，是丰富学生知识、提升学生认知能力的重要方式。高中英语学习活动中，探究性学习活动可以安排在英语阅读活动之前、之中及之后。英语阅读活动之前的探究主要是围绕着即将进行阅读的材料进行相关的探索和研究，提出问题或设想一些有意义的话题，并通过科学的探究以激发学生对于所要学习的对象相关内容的了解，开展多种形式的小组讨论与交流合作，让学生的学习兴趣及对于知识的求知欲更加浓厚。当然，阅读之前的准备工作也是为了让学生对于将要学习的内容有一个粗浅性的认识，作好心理准备，而后带着一定的目的去阅读。例如，在进行Mudule6 UNIT 2 WHAT IS HAPPINESS TO YOU ? 的学习过程中，教师可以结合课文内容进行相关问题的设置 WHAT IS HAPPINESS?  HOW CAN YOU GET YOUR HAPPINESS? 这些问题，学生会通过互联网、图书馆等各种途径查阅相关资料，以获得“幸福”的相关知识，如幸福的基本定义是什么、不同的人对于幸福类型的划分、如何在生活中获得自己的幸福等。学生也可以根据自己所掌握的“幸福”的相关知识，联想“幸福”发生时自己会呈现的各种心态，给出自己的答案。

阅读之中的探究性活动可以将讨论作为具体的形式，从而让学生更好的了解课文的种种细节和文章架构。阅读之后的探究性活动，既可以让学生对于文章内容有更为深入的了解，又可以让学生综合把握文章的写作特色，以提高学生的想象力和思维创新能力。

四、结语

总之，探究性学习策略能够使得学生的在英语学习过程中，始终处于一种积极参与、手脑并用、相互交流与合作的兴奋状态，他们能够将各种表达、思维、合作、实践等技能应用于英语学习过程的始终，培养起自己严谨的、独立的、科学的思维习惯，更好的完成自主学习的目标。

参考文献：

[1]教育部.普通高中课程改革纲要[S].北京:人民教育出版社,2001.

[2]王之江,沈昌洪,程亮.探究学习在英语教学中的应用[M].北京:首都师范大学出版社,2005.