应用技术大学思政教材与法学教材的融合建设研究

摘要：随着我国当前高校教学改革工作的推进，针对应用技术大学思政教材与法学教材的融合建设越来越重视，通过二者的融合建设，能够为现代高校学生思政教育工作实施提供保障。作为现代高校学生教育管理者，在现有的学生教育工作实施中，应该按照思政教材与法学教材设计之间的关系，将二者的融合建设要素转变，这样才能提升高校学生教育管理质量。鉴于此，本文针对应用技术大学思政教材与法学教材的融合建设研究进行了分析，希望在本文的研究帮助下，能够为应用技术大学思政教材与法学教材的融合建设策略应用提供参考。

关键词：应用技术；大学思政；法学教材；融合建设前言：

思政教育作为当前我国当前高校学生教育工作实施中的重要性内容，在其整个教学建设过程中，为了实现整个高校学生教育质量提升，必须要针对其整个教育工作布置中的教材建设分析。以思政教材建设与法学教材融合建设满足我国当前高校学生教育工作实践需求，实现了高校学生教育管理的科学化发展。尤其是在应用技术大学学生教育管理工作实施中，对于思政教材建设与法学教材建设融合工作的实施，对于提升应用技术大学整体的思想教育质量具有重要性影响，也是现阶段应用技术大学思想教育工作实施中，必须要落实的一项教学工作。

一、应用技术大学思政教材与法学教材融合建设的必要性应用技术大学思政教材建设作为当前高校学生思想教育工作实施中的重要性建设内容，在其整个教学工作规划中应该按照当前高校学生教育工作实践中的要求，将思政教材与法学教材建设结合，这样才能在二者教材的建设结合过程中，将两个学科之间的关联性展示出来，并且能够以法律角度去分析思政教材中的相关案例，这对于学生的思想教育转化而言是非常重要的，作为高校学生教育管理者，在这种教育背景下，为了实现整个学生教育工作实施中的思想政治教育质量提升，必须要注重对思政教材建设与法学教材建设融合，确保在二者的教材融合建设中，能够发挥出高校思想政治教育质量，转变应用技术大学思想政治教育建设观念，实现其高校学生教育管理的水平提升[1]。

二、应用技术大学思政教材与法学教材融合建设途径（一）建立教材融合体系

要想在应用技术大学教学工作实施中将思政教材与法学教材建设融合，就应该按照二者教材教学建设中的要求，将整个学生教育工作规划中的教材融合体系建设，这样才能保障在相应教学教材融合体系的建设实施中，为整个思政教学工作的布置和落实奠定基础。作为应用技术大学思想政治教学管理者，在针对思政教材建设与法学教材建设融合过程中，应该注重对教材融合建设中的体系建设分析。例如，通过教材融合体系建设将其整个体系建设中的相关融合要素转变，将思政教学中的案例与法学教学中的案例结合，通过不同的视角去分析教学内容，这样才能保障在对应教学内容分析中，将教学中的教材融合建设工作完善[2]。

（二）借助案例分析教学

案例教学分析作为思政教学与法学教育工作实施中的重要性教学方法，在二者教学教材融合建设过程中，也应该通过教学案例引导，将整个教学实施中的工作完善，这样才能确保在相应教学工作完善实施中，能够让学生明确思政教学与法学教学之间的关系。作为高校思想政治教育管理者，在针对思政教材与法学教材融合建设过程中，应该重点针对整个教学工作布置中的教材教学案例分析，这样才能保障在教学案例的分析和引导中，能够为学生教育工作实施质量优化奠定基础。以此满足当前我国高校学生教育工作实践中的学科教学融合建设需求。需要注意的是在思政教学案例与法学教学案例的融合过程中，应该以不同的角度去分析案例，这样才能通过案例分析得出法理与道德之间的衡量标准，以此带动高校大学生的社会观及价值观形成。

（三）挖掘专业内在联系

思政教学与法学教学作为高校学生教育工作实施中的重要性组成部分，在二者教材融合过程中，应该针对专业设置中的内在联系分析，这样才能保障在分析过程中，能够为高校学生教育管理工作优化奠定基础。要知道思政教育作为高校学生教育工作实施中的重要性思想转化专业，在其整个专业教学实施中，对于教学案例的分析是以情感和道德分析为基础的。而在法学教学工作实施中，其整个专业教学中传授的理念是以法律和法规为基础，即通过法律法规建设，将相应的案例分析明确，让学生透过法理学会做人的道理。而将两者结合，能够让学生在情感分析和法理分析基础之上去看待问题，实现了学生思想教育观念的全面性转化，满足了应用技术大学学生教育工作实践需求[3]。

（四）组建专门的教师团队

教师团队建设对于应用技术大学思政教材与法学教材融合建设是非常重要的，要想在现有的教学工作实施中，将二者教材融合中的工作整合，必须要针对教师团队建设，通过完善教师团队建设，将教学实施中的融合建设资源及分析对象确定[4]。这样才能在教师的教学分析过程中，去着重的建设思政教材与法学教材融合工作，以此提升应用技术大学思想政治教学工作水平，满足其院校学生教育工作规划需求。

结语：

综上所述，在应用技术大学思政教材与法学教材融合建设过程中，要想发挥出二者教材融合建设质量，应该按照其建设中的要求，将整个建设中的融合途径明确，这样才能保障在相应途径的实施中，为应用技术大学思政教材与大学教材融合提供保障。

通过本文的研究和分析，将应用技术大学思政教材与法学教材融合建设途径归纳为建立教材融合体系、借助案例分析教学、挖掘专业内在联系和组件专门的教师团队四点。只有完善了以上四点融合途径，这样才能促进应用技术大学思政教材与法学教材的融合建设，实现学科交叉转化，满足当前高校教学工作需求。

参考文献：

[1]张宏.构建应用技术大学思政课实践教学人才培养新模块的思考——基于思想道德修养与法律基础课的教学[J].辽宁科技学院学报，2017，19(2)：66-67.

[2]陈静.诗教在高校思政课教学中的应用研究——浅谈传统诗词与“思想道德修养与法律基础”课的融合[J].兰州教育学院学报，2018，25(1)：122-125.

[3]谢新栋.应用型本科院校教材建设的思考[J].衡水学院学报，2017，19(4)：95-97.

[4]雒文龙.应用技术大学框架下法律专业“双师型”队伍建设途径思考[J].鸡西大学学报(综合版)，2017，17(9)：

13-16.

作者简介：廖上源（1981.5-），男 汉族 广西防城人 南宁学院 法学研究生，讲师，从事高等教育实践教学及经济法律研究。

校级课题课题名称：应用技术大学教材建设研究与实践，编号：2015XJJG15。