浅谈探索形成性评价在高职医学教育中的运用

【摘 要】我国高职医学院校中，采用终结性评价的方式对学生进行测评，但该种方式的评价主题对于理论性的知识过分看中，导致其评价的结果与学生的实际专业技能掌握并不符合，无法根据评价的结果对学生进行教育培养内容的制定同时该种方式未对学生的学习过程变化进行对照，忽略了能力在学习目标中的地位，最终导致学院的教育质量以及教学效果无法适应市场环境的需要。 本文要针对形成性评价对于高职医学教育的作用进行讨论分析，发掘形成性评价的重要价值意义。

【关键词】形成性评价；高职医学教育；应用效果

完善现有的教育管理体制，培养医学生成为社会需要、专业技能过硬以及道德品质良好的医疗人才， 促进医疗卫生事业的发展，也能够提高医疗质量，坚持以服务群众为工作原则。同时，在教育过程中重视对学生教育发展的评价，也是提升教育培养质量的关键环节。传统的评价方式，对学生的了解并不全面，忽略了适应形式的创新，对于学生的学习热情、知识掌握能力以及调动学生的创新思维没有起到有效的评价作用，应当将评价方式进行完善，以能力大于理论为中心，解决相应的问题。

一、形成性评价的定义

形成性评价是由国外的课程专家提出，在西方国家的教育事业中广泛应用推广。它具体内容是通过对教育方案、教学内容、教学模式等培养人才的重要环节进行评价，发现教育过程中存在的相关问题，为学校的教育管理人员反馈学生的具体培养信息，从而对整个学校的教学实施方案和模式进行完善和创新， 不断提高教学质量，以促进人才对专业知识的掌握以及为社会相关领域输送高素质专业技能人才。 其具体的实施过程是对教育模式进行评价、发现并探讨问题、制定和完善整个教育体系的不足等一系列方式，形成对整个教育过程的监控，其影响作用贯彻学生从入学到毕业，有着重要的实用意义。 我国近年来也逐渐推行该种评价方式，相较于传统的终结性评价，它能够更加全面的反馈学院的教育水平和质量，明确存在的问题，促使学校进行改善和调整，保证学校在教育行业中的竞争力。

二、形成性评价的实际应用

1.在我国的高职医学院中，利用形成性评价对整个学校的教育特点、教育目标和教育过程中的问题进行评价，将其构建成一个完整的体系，独立于教育模式之外，由于教学内容等方面有着重要的联系。 由于我国对于形成性评价的应用经验不足，在医学生的培养教育中，主要根据教学课程和学生的学习特点进行深入研究，并根据学生整体专业水平掌握对形成性评价进行结果和评价内容的调整，以促进和提高学校教育质量和学生的专业技能素质培养作为评价的核心，形成一个完整的评价体系。

2.随着现阶段教育制度的改革，教学课程和教育方案也有了很大的创新和改动，但形成性评价的作用并不能有效的体现，形成性评价对于教育工程的质量无法进行有效的干预和保护，导致评价措施与终结性评价一致，停留在理论的研究层面中，缺乏进行实践操作的机会，未参与教育体制的改革实施。

3.在高职医学生的培养评价中，传统的终结性评价无法全面的对教育内容整个过程进行监控测评，导致学生的专业技能培养未达到教育目标。 形成性评价能够弥补它的不足，但不应该完全替代终结性评价，将两种评价方式有效的结合，形成适应我国教育制度以及现状的新的评价方式，互相吸纳了对方的优点，也弥补了不足。在贯彻评价方案的实施中，坚定培养能力的重要性，以理论知识是为实践操作进行普遍为标准，制定综合性的考量体系，对于教学模式进行创新，拓宽教育的知识层面，让学生能够接收并适应新的评价方式，以为学生实现自我价值提供有效的帮助。

4.对形成性评价的管理制度提高重视，并建立完善合理的管理制度，结合信息化技术对管理制度以及评价模式进行简化，是原本复杂的过程变得更加简单、高效。而合理的管理制度是进行评价、完善以及创新的前提，为评价工作进行扫清障碍，制定相应的奖励制定也能够有效的调动积极性，提高评价的效果。

三、结语

应用形成性评价对高职医学生的教育效果有着直接的影响，评价的作用反应在整个教育过程中， 贯彻了学生的整个教育培养过程，进行对学校整体的教育监控，能够及时的发现是完善教育制度中的不合理情况，并对其进行总结和分析。 将传统的终结性评价方式与形成性评价进行有效的结合，以培养能力为教育的宗旨，将教育的考量脱离理论知识，这对于学生的实践操作以及经验累积都有着很大的帮助作用，让学生能够在教育进程中得到自我的实现和价值的发挥，提高学生的综合素质培养，对学生学习的积极性和学习态度能够清楚的反应，学校的教育培养人才质量也显著提升，促进医疗卫生事业的持续积极发展。

参考文献：

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