医学院校生物技术实习实践体系的构建

摘要：为提高医学院校生物技术专业学生实习实践水平，构建多级实习培训模式，完善实验室-企业-研究室的培训环节，强化学生实践动手能力和综合实验素质。

关键词：生物技术专业  实习  教学改革

一、引言

生物技术目前列为国家中长期科学规划内容^[1]，也是国内新经济增长点，近年国内多所医科院校开设生物技术专业，其实习实践教学尚属于摸索阶段，如何发挥医学背景，与实习单位紧密契合，提高该专业实习实践教学效果是目前同类院校面临的突出问题^[2]。成都医学院生物医学系设置生物技术专业5年以来，就业率始终达到90%以上，除了加强基础知识与实验技能的教学以外，建立高效、科学、完善的实习实践体系也是取得成绩的重要原因。

二、生物技术专业实习教学现状

1．实习基地与单位多而散

与以往临床、护理等专业实习教学方式不同，目前国内由于规模所限，很少有生物技术公司或者实验室能同时容纳50人以上本科生开展实习实践教学任务，因此多数企事业单位以及实验室往往只招收3-9位学生开展实习工作，学生实习基地和实习点呈现多而散的局面，甚至不在一个城市一个省份。

2．实习管理相对散乱

由于实习基地和单位承担实习生只有数名，因此在实习教学管理方面往往不能和临床实习医院处在同一水平管理，各实习单位也缺少长期、稳定、成熟的实习教学管理经验。同时高校教师在完成校内教学任务后不再重视学生外出实习实践学习情况，实习单位也不重视对学生的综合实习实验技能的培养，造成学生没人管，实习教学没人上，实习效果差的现实。

3．实习单位与学校沟通不畅

由于实习基地和实习单位数目众多，学校教师除正常教学与科研任务以外难以有足够精力参与学生实习教学活动，相对实习单位也无专人负责与学校方面进行教学沟通。生物技术是专业性较强的领域，同时也是发展迅速的技术产业，往往学校所授的知识与实际实践情况脱节，造成实习基地和单位对学生实验技能水平不满意，学生所学技能不能满足实习单位的需要，单位需另花时间进行培训。

4．实践实习教学内容缺乏系统性

相对临床教学医院对学生进行科室轮转，全科式实习教学模式不同，国内多数生物技术企事业、实验室往往从事该技术某一领域专项研究、开发和应用，对学生的实习实践教学存在片面性、专项性、保密性的情况，学生只能在实习实践期间对生物技术某一方向学习和实践，教学效果不甚理想。

三、生物技术专业实习体系的建立

1．整合实验教学内容，完善教学课程

从生物技术专业的实习培养目标入手，精心选择和整合教学内容，合理安排实验教学内容。在以往许多实验教学中，验证性实验所占比例比较大，对学生科学方法、探索精神、创新能力及思维能力的培养训练不足。教学改革适当调整实验内容，加大综合性实验、自选性实验、设计型实验的比重，着重于学生动手能力、创新能力、综合分析能力的培养，全面提高学生综合分析能力。

2．建立实习前强化培训机制

在每届学生实习前用一个月（36学时）的时间，对学生进行全面的实验操作、设计、及实验仪器使用与维护的强化培训学习，针对各实习基地和单位的专业方向，设置细胞培养、分子生物、微生物工程、免疫及检验模块，按照学生不同方向和实习领域进行专项针对式培训并进行考核，以提高学生进入实习实践单位的适应能力，缩短实习适应周期。

3．加强与实习实践单位沟通

充分利用市场、校外资源，聘请校外实验室教师、企业技术人员以及管理人员为本系兼职教授，到校讲授企业管理、员工培养、市场技术发展前沿等讲座，及时了解市场所需现代生物技术所涉的实验技能与方法。同时让企业、市场人员了解医学院校的教学内容和方法，发挥医学背景的优势，消除原学校-市场-实验室脱节现象。

4．加强实习实践单位对学生的实习教学管理

组织教师每学期到实习实践单位和基地学习考察一次，并通过与实习单位管理人员座谈，及时了解学生实习情况和进展，帮助学生解决在实习中遇到的技术问题和方法。给实习单位人员讲授大学教学方法和管理要求，与企业联合制定合宜的实习大纲和实习手册，要求实习单位对每个学生最少组织轮转两个以上技术岗位，每月对学生进行实习评估并及时反馈学校，增加实习单位的管理责任感和使命感。每年度评选优秀实习单位并予以奖励，以促进实习单位对学生的实习培养质量。

5．完善学生实习鉴定和考核体系

改革以往学生实习结束仅仅提交实习论文进行考核的方式，增加学生汇报实习情况并予以评分，要求实习单位提交学生实习鉴定表格并喜欢到具体实践内容、方法、结果。实习结束后对学生进行毕业考试，并设置细胞、生化、分子、微生物、免疫模块，进行多站式实验技能操作考核，由学生单独完成某项综合实验为合格标准。评选优秀实习生和优秀实习毕业论文予以表彰。

6．提高学生综合技能素质和成熟心理素质

对学生进行心理辅导和教育，消除学生走出校门进入社会的恐惧感和挫折感，通过人文文化与精神讲座，让学生尽早了解社会，熟悉社会，除了掌握实验技能以外，具有较高的综合技能素质，并拥有成熟的心理素质，良好的心态，培养学生人生目标感和使命感。使学校-实验室-企业过渡平和顺利，有效提高学生的就业率和就业质量。

参考文献：

[1]国务院办公厅.国务院办公厅关于转发发展改革委生物产业发展十一五!规划的通知.国办发(2007)23号.

[2]柴柯,吴进怡.论生物技术实验教学改革的必要性[J]. 实验科学与技术,2007,5(4):59-60.

作者单位：成都医学院基础医学实验教学示范中心