浅谈中学生物教学中“有效教学”的策略

当前，随着科学技术的迅速发展和人们科学观念的改变，生物学作为新科技时代的热点学科，其基础教育更加迫切需要通过重大变革来提高生物教学。目前的生物教学体现了基础性，但忽略了对学生在生产生活实践中动手能力的培养，理论与实践脱节。

然而课堂教学的时间是有限的，要实现用最少的时间使学生获得最大的进步与发展，进行有效的课堂教学是解决问题的重要途径。

一、我们要做到有效教学就必须进行有效备课

1. 有效备课就是精心设计每一堂课，充分考虑学生需求，做到高效可行地进行备课。在备课过程中，要使教学目标明确和具体，改变以往教学中笼统的说教，那样，学生因为不明确教学目标而不能有重点、有针对性地学习。在新课程改革中，教师备课要明确三维目标，知识、技能、情感态度等方面的目标都要体现出来，而且要清楚如何在教学中实现这三个维度的目标。

2. 备课中，教师要对学生的情况有准确的把握，要全面考虑学生的认知水平和已有的知识基础。在当今社会，其实学生通过各种渠道已对知识有了一定的积累，所以教师在备课时有必要考虑学生的实际情况。

3. 备课中，教师要对教材进行有效运用，对教材进行开发。

教材是很多专家通过研究、反复挑选而编定的，所以教师要重视教材，并运用教材精心设计教学方案，在备课中，要重视教学的重、难点。

总之，有效备课要求教学目标明晰、具体、精确、对学生学情的把握，教师必须考虑学生的实际水平和接受能力，对教材有效利用，教材是经过精挑细选、反复洗练的，教师必须给予重视，充分利用教材，进行教学设计。

二、我们要做到有效教学就必须进行有效讲授

有效讲授是指教师在教课时能引导学生主动来参与教学。其方法有二，一个是创设情境，另一个是把教学任务告诉学生。而在已往的教学中，教师不会先把教学目标告诉学生，但是在新课改后的课堂教学中，教师先把目标和任务告诉学生，学生明确了自己所要掌握的知识，就会积极参与教学。因此，有效讲授要求能够吸引学生的注意讲授首先要能够吸引学生的注意；有效讲授要求给学生指明学习的重难点；有效讲授要求保持一定的节奏好的讲授；有效讲授要求控制教学过渡当教师在改变话题，活动时出现的教学过渡，在某种程度上决定了课程的顺利进行，不好的过渡会极大地妨碍教学时间的有效使用。因此，教师应保证过渡有条理、简洁，并且要预先准备好与过渡有关的材料。

三、我们要做到有效教学就必须进行有效提问

有效提问要求问题保持大众性提问能引起大多数同学的思维共鸣，学生跃跃欲试，争先恐后要求回答，课堂气氛可立即活跃，提问要向全体学生发问，抽答面要广，这就必须要求所提问题必须具有大众性，教师可以进行相应的引导；有效提问要求教师尽可能多地提出有价值的问题，让问题提有所用，有学习价值。这些问题的设计，有助于提高学生的灵活运用知识的能力；有效提问要求避免“满堂问”。新课程下要求以学生为主体，把课堂还给学生，培养学生独立思考问题的能力，以此来进一步搞好中学生物教学的有效性。

四、我们要做到有效教学就必须进行有效倾听

在学习过程中，如果希望学生学会倾听，那么也必须从教师的耐心倾听开始。教师在提问后，要给学生留出足够的时间进行思考和回答，让学生感觉到教师在等待和倾听，让学生有一种被认可的自豪感。面对差一点的学生，要根据学生的具体情况，引导学生去发现问题，采用一定的方法去搜集有用的信息，结合自己获取的知识，去解释、分析、归纳得出结论。

五、我们要做到有效教学就必须进行有效的作业训练有效的练习是巩固与强化所学知识的重要手段。但实践中许多教师不能很好地处理“练”的问题，主要表现在：练的目的性不够明确，针对性不强，随意性大；练的习题不够精选，思维难易度把握不准，层次性不够明显；不能正确处理练与讲的关系，一练带讲的现象普遍存在等等。解决这些问题首先要正确理解练习在课堂教学中的作用，摆正练与讲的关系，还要用心设计习题，做到精练、巧练、及时练。只要重视练，课堂中注意让学生充分“练”，就一定能收到实实在在的效果。

六、我们要做到有效教学就必须进行有效的课后反思有效的课后反思要做到常教常新，反思是不可缺少的环节。

把成功之处记录下来，供以后教学时参考；对疏漏和失误进行深刻分析，找出原因，避免以后再次出现。例如，所用的教法是否恰当，教学目标的达成度，有何优点，什么环节需要改进，并最终形成新的课堂设计，从而切实提高课堂教学的有效性。同时，教师也应关注学生能否不断反思自己的学习过程，并改进学习方法。要通过有效教学逐步改变过去那种“教而不思，学而不进”

的状况，使师生共同学会在反思中提高，在教研中成长。

总之，课堂的精彩在于有效实施有效教学策略体现在很多方面，如果要想在中学生物教学中做到有效教学，我们必须深钻教材，认真分析学情，从学生是主体，教师是主导的角度进行充分的研究和准备，以此来达到我们进行有效教学的目的，同时也有利于教师专业水平的提高与发展。

参考文献：

1.黄振华；浅谈初中生物教学的有效策略[J]；学周刊·中旬刊；2014 年第10 期

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4.赵小艳、王威；浅谈提升初中生物学实验教学有效性的策略——以北师大版义务教育生物学七年级教科书为例[J]；中学生物学；2015 年08 期

5.吴秀红；浅谈初中生物教学的有效教学策略[J]；成功（教育）；2013 年11 期

6.王艳红；浅谈初中生物课的有效教学[J]；才智；2012 年23期

（作者单位：四川省营山县城南第一完全小学校）