浅谈教学组织的方法

【摘 要】教师灵活运用课堂组织教学，唤起学生注意、引发学习兴趣、创设良好的学习氛围。 让学生轻松学习知识。

【关键词】兴趣；评价；技巧

一节课上得好与不好这与课堂教学组织有密不可分的关系。教学组织是教师通过协调课堂内的各种教学因素，有效地解决各种突出问题的过程，课堂教学组织是艺术性和创造性于一体的工作，运用好课堂组织的技巧，可以使我们的课堂教学效果倍增。

一、激趣

做好导入课。 教师在一个新的教学内容开始时，引导学生进入学习状态的行为方式。好的导入可以激发学生学习兴趣，产生学习动机；可以引起学生注意并迅速集中思维；可以开门见山地揭示主题，体现教学意图；可以与学生沟通感情，创设学习情境。导入：

1.深入解读教材、分析学生，把握教学目标，导入内容要与教学内容相关；

2.激趣导入，即导入时要启发和引导学生明确教学目的，激发学习动机，产生强烈的求知欲望，进入良好的心理准备状态；

3.生活导入，儿童的生活是课程的基础，导入时要注意将教学内容与学生的生活产生千丝万缕的联系；

4.启发导入，积极的思维活动是课堂教学成功的关键，富有启发趣味性的导入能引导学生发现问题，激发学生解决问题的强烈愿望；

5.导入时在时间安排上要简洁、合理，一般 3 分钟以内；

6.导入内容要精练、有趣味性；

7.导入形式要有新颖性；

8.导入设计要合情合理合乎实际有针对性。

注重提问。 提问在课堂教学中是一个重要的环节，有效的提问可以提高教学效果。 教师在设计问题时要做到：提问要有目的性、启发性、趣味性、层次性、系统性，提问要难易适中、面向全体，提问数量要适中。

在设计提问时应做到：

1.让学生带着问题去观察、欣赏和活动；

2.提问要简要、清晰，避免问题的模糊性；

3.提问时要坚持正面、及时的评价；

4.提问后要给学生足够的时间思考；

5.问题的类型要有变化。

二、灵活组织教学方法

在教学中，要能唤起学生注意、引发学习兴趣、增强学生责任和自制、创设良好学习氛围，教师可以灵活运用以下课堂组织教学的小方法：

1.目光关注法：在教学中，时时用目光与学生眼睛交流，让学生感到教师在关注他，学生注意力会很集中，这能对教学效果产生积极的影响。

2.声控法：在教学中通过语调、音量、节奏和速度的变化来引起和控制学生的注意，让学生产生积极的效应。

3.行动法：教学中运用丰富的表情变化可以控制学生的注意力，运用表情表达对学生的暗示、提示、期待、鼓励等情感，有助于沟通师生间的交流，控制学生的注意力。

4.情感暗示法：情感在课堂组织教学中发挥着动力作用，如果学生对教师、课堂缺乏情感，就不能有效地学习，教师情感左右着学生的情感并且互相影响、互相渗透，教师只有拥有一份快乐、欢愉的健康情感，善于运用各种教学手段，才能培养和引导学生积极向上的情感，并在成功中产生新的学习动机。

5.设疑法：在教学中不断设疑，激发学生学习兴趣。

6.竞赛法：在教学活动中，采用竞赛的方式激发学生参与学习的活力、增强学习动力，提高教学实效。

三、培养合作学习能力

教师在指导学生合作学习时，需要注意：合作学习应是以集体授课、学生个人学习为基础，以小组为基本形式，通过组织学生进行合作性的学习交往活动来完成个人和小组任务，并以小组成绩为评价标准的学习活动。教师熟练掌握合作学习的技巧。 合作学习是一种结构化的、系统化的教学策略，由 2—6 名能力各异的学生组成一个小组，以合作互助的方式完成小组学习目标， 在促进每个人学习水平提高的前提下，进而提高整体成绩。 其技巧有：

1.小组合作

根据班级内学生情况，按学生兴趣或特长等建立合作小组，尽量使组内成员都有体验成功的机会。

2.确立目标。

学习目标即各合作小组的总任务，目标的确立要符合学生具体情况，不能过高也不能过低，小组确立学习目标时，教师要及时给予指导。

3.明确成员任务。

每一个小组成员掌握完成小组目标的一部分内容，成员间要相互尊重、相互合作、相互帮助、相互信任。

4.成员分工准备。

明确分工后的各个成员，开始以不同的方式收集资料，寻找答案以便在交流、讨论时报告任务完成的情况。

5.讨论

小组内各成员汇报自己任务完成的情况，每一个成员都要向其他组员讲授自己的收获，这可以使学生掌握知识，学会学习的方法。

6.展示成果

经过激烈讨论后，每个小组都会总结、概括出自己的观点，为了证实自己的观点，学生会选用各种方式来展示，学生的各方面的能力就在总结、展示的过程中得到了提高。此外，教师还要注意把握合作学习的时机，该合作时才合作，防止合作学习流于形式；把握好交流、讨论的时间；注重信息的反馈。教师熟练掌握合作学习的技巧，能激发学生学习的动力；有利于展示学生特长；有利于学困生参与学习活动；有利于培养学生多方面的能力。