探索技工学校《机械制图》和《CAD》课程整合

贺巧云  冯振忠

摘要：《机械制图》和《CAD》是技工院校开设的两门重要专业基础课，目标是培养学生的空间思维能力，掌握机械制图基本理论和国家标准，能识图、绘图，并具备计算机辅助绘图能力。在传统的教学安排中，这两门课程是独立开设的，这种分离存在很多弊端，两门相关联的课程单独授课，导致内容重复、课时增加、教学效果一般。如何整合《机械制图》和《CAD》课程成为我们制图教学探索的出发点。笔者认为将两门课有效整合，进行一体化教学，将机械制图作为CAD的理论背景，CAD作为机械制图的有力工具，两者互相促进，从而提高课程的教学效果。

关键词：机械制图  CAD  一体化教学

高新技术的快速发展，使得很多行业有了翻天覆地的变化，CAD技术广泛应用于计算机、交通运输、机电、工民建等专业方面。它将工程设计人员从繁琐的手工绘图中解放出来，故机械类专业的学生CAD学习具有重要的意义，但学校传统的安排模式为《机械制图》和《CAD》为两门独立的课程来进行实施。即《机械制图》结业后统一到计算机中心进行为期4周的CAD学习。笔者多年学校教学工作实践认为《机械制图》和《CAD》内容重叠，虽然增加了课时，但教学效果差，存在一定的弊端。若科学整合进行一体化教学，效果将大大改观。

一、传统分割教学模式存在的弊端

当前，很多学校把《机械制图》和《CAD》这两门关系密切的课程分割开来，虽然增加CAD的4周课时，但教学效果较差，存在一定的弊端。主要体现在以下几个方面：

1、《机械制图》学习阶段

①学生开始学没有很好的空间概念，投影直观性差，学生难于掌握，教师讲解困难，效果一般，导致有的学生失去了学习的信心。

②挂图、模型灵活性差，使用有很大局限性，还不配套，有些细节的地方会给学生造成错误的理解。

③手工绘图效率低，课堂练习占用大量课时，学习效率低下。

2、《CAD》学习阶段

①教学在机械制图课程结业之后，部分内容重复。

②机械制图的知识点已比较生疏，须重新复习。

③学生的学习目标是考证，而忽略了实践能力和设计能力的有效培养。

二、分析《机械制图》和《CAD》课程关系

《机械制图》是培养学生空间思维，树立三维图形和动手绘图能力的课程，是CAD技术中必不可少的重要基础。如果没有机械制图知识，即使会使用CAD，也将仅仅是一个描图员，因为也不可能创造出新的应用图形及机械图纸。《CAD》技术是现代化制图的需要，它作为计算机辅助设计软件具有甩图板功能，是开创思维发展的工具。它大大提高了绘图效率，加速新产品开发的实用技术。

三、如何整合《机械制图》和《CAD》课程

将两门课程合并成一门课讲授，在计算机中心操作AutoCAD软件授课，PPT课件先介绍《机械制图》的基本知识点，后讲解《CAD》绘图技巧来代替课堂手工绘图练习，从而大大提高课堂的教学效率，以《CAD》为主，《机械制图》为辅，以《机械制图》为线贯穿始终。两者兼顾，既应用了机械制图国家标准又适应了CAD的先进性，既在头脑中建立了三维立体图形，又应用计算机绘制了图形，使学生结合机械制图作图法，进一步深入与透彻理解CAD命令。

《CAD》教学考核不再以考证为唯一手段，过程考核、项目考核也被整合入教学。通过校企合作，将企业课题引入课堂，让学生介入项目实施。充实开发教学资源，给学生提供实践机会。让学生参与造型设计和结构设计及后期出图或施工图样的校对，教师指导学生进行，项目驱动式教学，消除了学生对制图课图形抽象、线条繁琐的恐惧感，提高了课程的趣味性，从而激发了学生的求知欲。有利于对学生实践能力和设计能力的培养。　

四、结束语

《机械制图》与《CAD》两门课程有机结合的整合，不仅增加了学生的学习兴趣，有效地提高了学习效率，教学中两门课程相互贯通，使传统的机械制图课程显示出极大的活力。收到精采的教学效果。当然将两门课整合为一门课，作为制图教师必需既熟悉机械制图的基本知识，又熟悉CAD软件的使用，才能将CAD软件的优势慢慢应用到制图课教学中，才能使两门课程做到真正有机整合。

参考文献：

[1] 陈龙,浅谈《机械制图》与《AutoCAD》教学的有机连系[J],中国新手艺新产物,2009.5.

[2] 韩庆祥．素质教育的本质：能力教育[J]．高等教育研究，2004，（4）

[3] 姜大源. 职业教育学基本问题的思考（一） [J].职业技术教育,2006，（1）

作者单位：南通工贸技工学校