互联网在教学中的应用

　　绪论

　　在当今信息技术飞速发展的今天，互联网以其便捷、高效等特征，服务于各个领域，推动着社会的发展。在教育领域里，不仅使学生在网络环境下感受到学科知识“大爆炸”带来的信息冲击，也推动着教育教学的改革，传统教学模式受到了冲击，翻转课堂、混合式教学应运而生。因此在互联网大爆炸的时代，老师们要充分利用互联网的优势，提高教学质量和课堂效率，以此来用新的教学模式提高学生对于知识的理解和掌握，将来走向社会能更好的发挥自己的长处。

　　互联网在拓展课程资源方面的应用

　　传统的教师备课一般限于本组或本学校，这样往往在解决某些疑难问题或提供建议时会有一定的局限性。而借助一些专业网站上的教师论坛、公众号以及微信教师交流群，各校的一线教师可以共同分享教学经验、谈论教学问题，这样教师自身的专业学识乃至生活经验能够充分发挥作用，变为课程资源从而提升教学质量，而对教师自身的成长也有很大的帮助。

　　“他山之石可以攻玉。”网络的开放性让如今的备课不再是闭门造车，好的资源的合理的利用能够极大的丰富教学内容，这里推荐的平台是希沃白板，进入希沃平台的“课件库”，可以按照需求搜索到很多优质课件，然后下载到云课件中，这样可以不受地点的限制，登陆账号可在手机和不同电脑上浏览课件，备课编辑。此外部分优质课件中附带的素材，如图片、动画、微课等资源可以轻松免费获得来丰富自己的课件，比如制作水平较高、内容科学性强、生动形象的系列微课“乐乐课堂”。既形象生动直观又容易理解，激发学生学习兴趣的同时又能让学生们轻松的掌握重点和难点。

　　网络资源虽然丰富，但教师在教学设计中还要考虑校庆、学情等因素，如果将网络上的某些资源直接照搬，就会水土不服、脱离教学实际，不能达到预期的教学效果。因此，教师需要根据实际情况对网络资源进行再加工甚至再开发。

　　互联网在优化课堂教学的应用

　　互联网技术不仅只有互联网本身，还包含计算机、多媒体、办公软件等技术的应用。课堂中最为常见的就是利用课件演示，来辅助教学活动。除了传统的Microsoft PowerPoint，近年来、希沃白板等软件的广泛应用不仅丰富了课件的呈现方式，其中思维导图方面的设计对于逻辑性较强学科教学，也发挥了重要的作用。Focusky则是结合动画设计轻松创建思维导图风格的动画演示文稿，以逻辑思维组织内容，从整体到局部，让学生以逻辑思路理解、思考，有利于培养科学的思维习惯。此外，张　岩

　　王　沫

　　宋金波

　　（1. 东北石油大学　黑龙江大庆　163318；2. 大庆外国语学校　黑龙江大庆　163000）摘　要：本文在充分结合网络环境和学科特点的基础之上，将互联网在教学中的功能按照拓展资源方面、优化课堂教学方面以及完善教学评价反馈等三个方面，具体将常用网络平台、软件、使用方法等结合实际教学案例的应用，按照不同辅助功能进行详细的归类总结，综合分析、列举了互联网在教学中的应用。同时将互联网在应用时的注意事项、限制因素、对教师本人的要求等方面进行了客观分析，并提倡对互联网在实际教学中的应用要做到科学、合理，体现互联网的优势。

　　关键词：互联网；课程资源；互动；反馈

　　上通过滚动鼠标轻松实现局部放大与缩小，而且矢量图的清晰度不受影响，在学习很多从宏观现象到微观本质的探索方面，起到情景模拟、展示关系等重要作用。还有，一般的课堂提问学生人数有限，很多学生往往存在侥幸心理，消极复习。针对这一现象，课堂可以利用“班级优化大师”、“点名器”等随机点名功能，督促学生更积极的去巩固所学知识，也起到活跃课堂气氛、激发学习兴趣的作用。

　　互联网在教学评价反馈方面的应用

　　课外作业作为教学工作的有机组成部分，能够加深、加强学生对教材内容的理解、巩固和应用。教师通过作业检查和批改能及时发现学生知识、技能等方面的问题，并通过评价、纠正，帮助学生有针对性的改正并取得进步。传统的书面作业检查方式主要是要求学生当日完成，次日上交教师进行批改，而一些如背诵等形式的口头作业，以及需要实际操作的实验等实际作业则无法检查、考核。而网络时代下一些应用软件就可以轻松解决以上问题。比如利用微信小程序里的“统计助手”，某些需要当天规定时间内完成的书面作业，教师可以设置统计结束时间，要求学生规定时间内按照固定学号上传作业照片，除了统一时间的要求下，学生能够更专心、高效地完成任务，教师也可以随时检查作业，对未上传作业或者作业存在问题的可以通过微信群提醒整改，相比次日作业反馈更为及时。并且，传统的阶段检测主要采取随堂考或者统一考试的模式，这就需要多个班级协调、统一时间和监考人员。因此也会受到课时安排、教学进度、教师分工等因素的限制组织考试的次数。利用互联网的“问卷星”和“钉钉”平台就可以在课后的统一时间进行线上考试。

　　结论

　　综上所述，互联网在教学中发挥着重要的作用。无论是在前期的课程资源交流、活动、开发等拓展方面，还是在课堂教学过程中演示、反馈、互动等优化方面，亦或是在课后的督促、检测、分析等反馈评价方面，都为传统的教学提供了更为便捷、完善、科学的辅助功能。

　　参考文献

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　　周惠娟.翻转课堂之“制作市场调查问卷”教学设计［J］天津中德职业技术学院学报