中职英语有效教学课堂环境策略研究

陈  根

（佛山市南海区第一职业技术学校，广东  佛山  528237）

摘  要：为实现中职英语有效教学，英语教师必须构建优良的课堂环境。本文认为优良的课堂环境具有六个特征：有安全感、井然有序、愉悦、师生关系融洽、合作以及适宜课堂讨论，并且提供了相应的策略来实现优良课堂环境的六个特征。

关键词：中职英语；有效教学；课堂环境

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、中职英语有效教学的特点

中职英语学科教学主要有两个特点。第一，英语教师应通过积累大量的语言素材，培养自身的教学热情，借助丰富的感性语言材料达到培养学生英语运用能力的目的。第二，中职学生具有一定的自主学习意识，英语课堂必须设计真实的语言学习任务，创设英语应用环境。中职英语有效教学需要突出学生的英语学习主体地位，培养学生的英语运用能力和语言技能的学习能力，为学生的全面发展和终身学习打基础。

二、中职英语有效教学课堂环境的相关概念界定

课堂是教师与学生结合在一起共同活动的物理和心理空间，教师与学生活动的方式、特征等构成了课堂环境。课堂环境直接影响教学效果。课堂环境包括课堂物理环境和课堂心理环境或课堂气氛。课堂物理环境包括课堂的座位安排，为特定教学主题而设置的课堂布置和日常教室布置等。课堂心理环境或课堂氛围主要是指课堂组织形式、课堂教学情境等。

三、构建中职英语有效教学课堂环境的策略

（一）创建有安全感的课堂环境

根据生态教学的相关理论，教师应该在教学中为学生建构起安全的心理环境，保持学生的心理平衡，使学生在自然状态下学习和发展：1、预防英语学习过程中的恐吓和威胁。英语课堂教学中，教师是学生学习的帮助者和支持者。课堂指令和课堂提问尽量用学生能够接受的英语词汇和方式。教师通过把生活方式的内容具体化和特殊问句转化成选择疑问句的方式，问题的主题没变，但降低了难度。这样，英语基础差的学生更容易接受和理解英语课堂知识；2、降低班级同学间横向比较和分数报告造成的压力。教师在教学中要减少班级学生间的横向比较和公布分数，倡导每个同学自我纵向比较，鼓励学生自我剖析，做到扬长避短、日益进步；3、预防课堂之外的恐吓和威胁。为预防这种现象，教师不能轻易批评学生。同时，教师要倡导同学间互相关爱，及时制止同学间言语上和物理上的伤害行为，预防和制止校园暴力；4、倡导适度的良性竟争。为避免学习落后的学生产生挫败感，教师应教学生看待竞争结果的正面效应，表扬表现好，鼓励表现稍差的学生。

（二）构建井然有序的课堂环境

井然有序的课堂环境是指课堂教学有序进行，没有课堂混乱的现象。在课堂教学中，有秩序的环境对教学效果有重要影响：1、设计科学、合理的课堂学习任务，让学生专注于学习。教师应该提高丰富的教学信息，给学生足够的学习任务，使学生没有时间和精力表现出导致课堂混乱的破坏性行为；2、有条不紊地教学。在课堂教学中，教师根据教学计划有条不紊地组织课堂教学，安排各教学环节的过渡和衔接，明确各项教学指令，避免学生因误解或者困惑产生课堂违纪行为。③加强课堂纪律的管理。英语教师要采取有效的课堂纪律管理策略，避免出现混乱。

（三）构建愉悦的课堂环境

愉悦的课堂环境是指课堂环境让学生产生欢愉、快乐的情绪等。课堂应该是令学生愉悦的地方，是能给学生带来兴奋、欢愉、满足的场所。愉悦的课堂使学生处于放松状态，能最大程度地调动学生的心智，发挥他们的心理潜能，提高学习效率，从而实现有效教学：1、英语教师应该设置一些英语小游戏或简短的英语情景练习，让学生能完成所要求的学习任务和取得成功；2、让学生因得到积极强化而愉悦。欣赏和鼓励是积极强化的重要方式。教师应该明确告诉学生，哪些行为是正确的、值得表扬的；3、创设学生为课堂服务的条件。使他们感到被教师重视，提升自己的价值，获得成就感。

（四）构建师生关系融洽的课堂环境

师生关系融洽能够让学生体验教师的关爱和支持，形成良好的心理环境和产生积极的情绪，从而有利于学生更好的投入到课堂学习中去：1、教师真正理解学生。主要是指教师了解学生的学习状况，避免不切实际地将学生的学习失败归咎于学生努力不够，导致学生不满甚至怨恨；2、教师尊重学生。教师尊重学生的尊严和个性，尊重学生的主动性和创造精神，给他们适当的学习自由；3、信任学生。根据罗森塔尔效应，教师的信任和期望是一种教育力量。在课堂教学中，教师要认识到学生是有能力的，坚信学生的才能和创造力，给他们留下独立、自由、创造性学习的空间，不过多的干预学生的学习。

（五）构建合作的课堂环境

合作的课堂是师生相互配合、共同努力去完成教学任务和实现教学目标的课堂。根据建构主义理论，教学过程是教师和学生对世界的意义进行合作性建构的过程，把增进师生合作、生生合作视为教学的基本任务。教师给学生合作的机会，请求学生解决问题，让他们有发表意见、表达观点，引发教学对话，让学生积极主动地完成教学任务。同时开展有效的同学合作，实现共同进步。

（六）构建适宜的讨论环境

1、培养学生参与讨论的愿望和动机。教师要培养学生对讨论的兴趣，激发他们参与讨论的动机，使他们愿意参与课堂讨论；2、对学生进行分组。分组可以根据学生的不同特征，适应学生的需要；3、采取适于讨论的座位模式。秧田式的座位模式不适于讨论的。在课堂讨论过程中，圆圈式座位模式是最佳选择。座位安排至少能够满足面对面的讨论要求；4、创设支持性环境。教师以民主的办法组织或指导讨论，给予适时的点评。

总之，创建适宜的、促进教学的课堂环境是实现中职英语有效教学的出发点和立足点。英语教师应构建有效教学的课堂环境，真正实现有效教学。