构建小学数学高效课堂之我见

高效的课堂教学是每位教师的追求，有了高效的课堂，既

减轻了学生的负担，同时也减轻了教师的工作压力。教学实践

证明，只有真正实现了高效课堂教学，新课程改革才不会是一

句空话，才会落到实处。学生对于学习数学，才会乐学、好学、

自主地学、创造性地学。因此，高效课堂是广大教师所共同追

求的教学模式。高效课堂是一种理念，更是一种价值追求，也

是一种教学实践模式。本文结合自己的课堂教学实践，谈谈对

小学数学高效课堂构建的看法。

一、旧知引入，创设情境

学习要循序渐进，学习的信心来源于已有知识，要构建小

学数学高效课堂, 教师必须从学生已有的经验和知识出发,创

设与学生生活环境、知识背景密切相关的学习情境,将数学知

识直观化、情境化,还原知识形成和应用的生动场景,使数学课

充满情趣与活力,让学生在轻松、和谐、愉悦的课堂气氛中兴趣

盎然地掌握数学知识。如我在教学《按比例分配》新授课时，拿

出一瓶同学们常喝的早餐奶问学生“: 这种早餐奶的标签写道

奶与纯净水的比是7：3,请同学们讨论一下‘7：3’说明了什么?”

同学们的兴趣被激发起来,纷纷发表自己的看法。我趁机用多

媒体创设情境“工厂要配制这样的早餐奶1000 升,需要奶和纯

净水各多少升呢?”学生们的情绪更高涨了。我先让学生独立

思考,再分组交流,对学生的诸多解题方法,给予充分的肯定,随

后我指出今天学习的新的解题方法———按比例分配,顺利进入

教学。这样的教学,学生人人动脑、个个参与,带着主动求知的

冲动心理投入到学习中,确保了课堂教学的高效。

二、学生探究，突出主体

探究式学习的核心是独立思考，在学习中，学生借助学习

工具，自己先学，然后小组成员互相合作探究，同伴互教互学，

老师给予适当的指导。探究式学习使学生真正掌握探究解决

问题的策略，促进学生个性健全发展，为学生的终身学习和生

活打好基础具有明显的优势,对提高小学数学课堂教学的实效

性大有裨益。在教学圆的认识时,我们让学生组成六人人小组

合作探究,利用手中的工具,用自己喜欢的方法画圆,看哪个小

组的方法最多。同学们情绪高涨,思路各异,有的小组竟然用了

五、六种画圆的方法,如用圆规画圆;把圆形物体放在本子、纸

张上沿着它的边画圆,用绳子和铅笔画圆;用图钉、绳子和铅笔

画圆等等。在用绳子和铅笔画圆时,中间的学生按住绳子,其余

同学用接力的方法把圆画完整, 还有的转不动笔就干脆转本

子。应该说:只有在课堂教学中把探究式学习放在首位,才算真

正摆正了学生在课堂教学中的主体地位,才算是构建了高效课

堂的高效模式。

三、媒体辅助，增强趣味

在数学教学中，常常出现这样的现象，教师在讲台上讲的

津津有味，学生在台下流露出厌烦的情绪，或者是自己做别的

事情，这是因为有些知识对小学生来说过于抽象，对一些未亲

身经历的东西学生难以接受，教学中我们尽可能地借助现代

教育技术，通过声、光色、形，化静为动，将数学教学过程直观

形象的与学生的各种感官相融合，让学生有兴趣地感受知识

的形成过程。激发学生探究新知识的兴趣，而且使学生学得主

动，同时还加深学生对知识的理解，培养了学生思维的，活性

和创造性。例如在教学“角的度量”一课时,我们用flash 设计一

些新颖动画课件,演绎引领做角、玩角、变角等一系列递进学习

活动,学生通过对动画的观察,从认识静态的角过渡到了认识

动态的角,并在这个动态变化中体会、理解、认识了广义的角。

在此基础上课件再出示两个一样大的角(角1 的边长一些,角2

的边短一些),让学生猜想这两个角的大小。学生的思维更加活

跃,有的说角1 大,有的说一样大。然后,教师课件演示把两个角

移动在一起正好重合。这就使学生直观地认识到了角的大小

跟两条边张开的大小有关,跟边的长短没有关系。应用现代教

育技术辅助教学,画面清晰,直观动感,趣味横生,学生看得仔细,

想得认真,既获得了正确、清晰的概念,又能充分感知到知识的

形成过程,自然会取得事半功倍的课堂教学效果。

四、练习要精，发展思维

合理的练习是学生学习数学，发展思维的一项经常性的

实践活动，也是师生信息交流的一个窗口，作业应是一种生

活，是一种活动，着眼于学生的发展，而非单一的、千篇一律的

重复。作为新课标下的数学练习设计，应体现它的效度，突出

现实性、发展性和活动性。高效课堂来自贴近学生生活的问题

设置。力求从学生熟悉的生活情景与童话世界出发，选择学生

身边的、感兴趣的数学问题，以激发学生学习的兴趣与动机，

使学生初步感受数学与日常生活的密切联系。数学教学中，教

师要不失时机创设与学生生活环境、知识背景密切相关的，又

是学生感兴趣的学习情景，使学生从中感悟到数学的乐趣，产

生学习的需要，激发探索新知识的积极性，主动有效地参与学

习。

总而言之，新课改理念下的小学数学高效课堂的构建与

实施是我们每一位教师应当深入研究的课题。我们必须要以

新课程理念为指导，深化课程改革，充分体现以学生为主体、

以教师为主导的教学原则，从而有效提升教学实效性，真正构

建小学数学高效课堂。只要我们教师认真钻研教材，精心设计

教法、组织教学，数学课就再也不会给人以枯燥乏味的感觉，

数学课就一定能低消耗高效能，学生就一定能学得轻松，学得

牢固。