高中数学教学中创新思维培养

高雅洁

（扬州市新华中学，江苏  扬州  225009）

    摘  要：数学创新思维既是逻辑思维与非逻辑思维的综合，又是发散性思维与收敛性思维的辩证统一。它是创新思维在数学中的体现。数学创新思维，也直接从属数学思维，它是人脑对数学对象相互作用并按照一般思维规律认识事物的过程，是数学思维中最积极，最有价值的一种形式。教育理念的不断更新发展使得创新教育逐渐成为教学改革的重要课题，其重点在于全面推进素质教育的过程中加强学生创新力的培养，以促进新型教育理念不断深入人心，让教师做好自我反思工作将注意力集中到数学课堂教学这一过程中，促进学生创新精创新能力的提高。

关键词：高中数学；创新能力；能力培养                                       

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

　　一、教学过程的创新

　　教学是教师有目的、有计划、有组织地向学生传授知识、训练技能、发展智力、培养能力、陶冶品德的过程。在教学过程中要处理好传授知识与培养能力的关系，彻底改革传统教学中教师讲，学生听；教师问，学生答；教师写，学生抄；教师给，学生收的接受性学习、死记硬背、机械训练的现状。教师应关注个体差异，满足不同需要，创设能引导学生主动参与、乐于参与、乐于探究、勤于动手的教育环境，使学习成为教师指导下主动的，富有个性的学习过程，促使学习的知、情、意、行得到高度和谐统一。

　　教学不是为了教，而是为了学，“教是为了不教”，“学是为了学会、会学”。教学不是只是让学生继承，相互沟通，相互启发，经常“被难住”，从而使教学过程成为教师与学生分享彼此的思考、经验和知识，交流彼此的情感、体验与观念，从而达到共识，共享，共进。

　　华罗庚说过：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之迷，是用之繁，无处不用数学。”科学愈发达，需要的数学工具就愈多，哪里有“形”，哪里有“数”，哪里也就少不了数学，“示不于始，而正之于终”。教师只要能够善于发挥这一优势，通过运用数学工具，解决实际问题，激发学生强烈的求知欲，那么对数学将会起到一个不可估量的作用。

　　二、教学方法的创新

　　数学教学过程是一个不断发展变化的过程，它不是一种简单的机械运动，因而也就不可能有定规的教法可供人们长期袭用，然而这也给了教师对教学方法不断探讨不断创新的一个机会。

　　当今学生获得知识信息的渠道已多样化，教师已不是学生获得知识的唯一来源，教师角色的转变，使教师已经成为学生学习的促进者，教育教学的研究者，课程的建设者和开发者。所以在课堂教学中，应该注意：

　（一）创造和谐气氛，培养创新精神

　　传统的教育理念注重“应试教育”，教师必须彻底摆脱这种教学模式才能实现教学创新，积极采用与知识经济相适应的创新意识与观念。在数学课堂上应尽量保持和谐欢快的气氛，给学生发现问题、积极探求问题带来兴趣。教师可通过实施引趣、激疑、悬念、讨论等方法来营造宽松的教学氛围，让学生的学习热情和求知欲望被积极带动。创新精神的提高需要学生主动提问，具备“打破沙锅问到底”的精神。每位学生都存在着不同的差异性，教师应该根据学生的实际情况将以启发式教学思想作为指导理论，并结合发现法、探究法展开教学，引导学生能够融入到数学课堂教学的过程中，使学生的思维空间得到拓展。

　（二）建立民主氛围，注重主体意识

　　主体意识的内涵注重认识和实践活动的主体作用，强调人在主体地位、能力、价值的方面的自觉意识，且集中体现了自主性、能动性、创造性等特征。主体意识越强的学生，参与自身发展、在学习活动中就会具有更高的自觉性。高中数学既是最基础的学科，也是十分重要的高考科目。教师在实现创新教育时应该创设相应的情景、氛围，以引导、启发学生参与到模拟、探究原科学家的实践中去，培养学生想象、判断、推理、分析、归纳的能力，让学生的主体意识得到发挥，这对于学生的日常学习很重要。

　　（三）积极展开发散思维训练

　　在高中数学教学过程中，教师需要根据学生对问题的看法，给予适当的引导，培养学生探索知识的心理，注重学生思维的发散性。鉴于这点，教学时要更加重视学生思维中的有效因素，鼓励学生“标新立异”。采取启发诱导、实践活动、多媒体演示等各种教学方法，引导学生发展思维，从多种角度去分析、解决问题。

　　（四）结合多媒体技术培养创新能力

　　教育手段由传统方式逐渐转变到现代化是教育事业的必然趋势。这其中必须要积极将教学过程与多媒体技术结合起来，让教师把复杂的图形转化为简单的图形进行讲解，让学生可以从不同的观察角度和解题方式去弄清图形中各元素间的位置关系与度量。如：讲到空间四边形这一知识点时，假如只靠模型给学生进行观察，再把空间四边形的平面直观图在黑板上画出来，就会误导学生以为空间四边形的两条对角线是相交的。而结合多媒体技术展开教育后就会很直观的将图形准确展现给学生，避免上述问题。

　　三、结语

综上所述，教师在课堂教学中积极培养学生的创新能力是一项重点工作。教师的课堂教学题材不能仅仅局限于书本知识，而是要不断引入新知识、新问题，跟实际的数学教学内容有效结合后对学生的思维、探究、创新能力进行培养。使得学生在观察事物时具有新视角、新发现，让学生的创新能力之花在高中数学课堂教学这块沃土上结出丰硕之果。总之，在科学技术飞速发展的今天，数学的应用无处不在。教材在改变，教育观念在改变，教师角色在改变，不变的是培养受教育者的数学创新精神和实践能力的宗旨。

参考文献：

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