如何提高小学英语课程教学的实效性

如何提高小学英语课程教学的实效性

□ 陈海莉

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摘要：提高小学英语的课程实效性是从根本上提高小学英语教学的质量，培养学生从小养成学以致用的习惯。提高课程教学的实效性就要牢牢把握住课堂的四十五分钟，优化课程设计，创新教学模式，提高学生的主导性地位，发展学生的综合语言运用能力。本文将从小学英语的教学目的、教学模式和教学特色等多方面进行分析，提高小学英语课程教学的实效性。

关键字：小学英语  课程设计  实效性

众所周知，英语作为一门世界性语言，虽然应用范围比较广，但是同所有的语言有着共同的特征，都是作为一种承载某种文化和思维的载体，从而进行人际之间的交流。英语作为一种世界语言，已经被广泛运用起来，在我国，英语课程是从小学开始的必修课程，加强英语的教学，有利于从小了解西方的文化，掌握好英语，有利于加强与世界的联系。但是由于毕竟对中国人而言，汉语是母语，也是最基本的语言能力，所以在英语的课程教学中，也会造成一定的困扰。

提高小学英语课堂教学的实效性，切实的提高小学的英语教学质量，是当前每个英语教师都必须要面对的问题。如何提高英语教学活动的实效性，具体来说要从以下几个方面着手：

一、充分了解小学英语教学的目的

英语是一门基本的语言类学科，需要在大量的英语情境中进行练习和实践才能达到运用其语言的目的。但是，即便是小学的课程也并不是只有英语这一门学科，语言作为一种交流的工具只是学生在提高综合能力方面的一个点，所以，在平时的日常生活中，并不会有太多的时间来为学生营造专门的英语环境。所以，要提高小学英语的课程实效性，必须要充分了解英语教学的目的，从教学手段和方式上进行创新，以最短的时间，创造最有效的课程价值。

第一，英语是一种人际交流的工具

英语作为一门世界语言，同其他语言一样，是作为一种人际之间沟通的桥梁。在我国，英语是从小就必须开设的一个必修课程，特别是中国加入WTO以来，与世界的联系加强，学习英语是提高我国综合国力的一种表现形式。而英语是一种语言，是在进入世界市场进行沟通和交流的工具，所以，必须本着学以致用的原则，培养学生听、读、写、说等综合能力，全面提高小学生的英语综合水平。 

第二，英语承载着一定的文化

英语本身承载着西方国家的文化发展历程，代表着西方文化发展的特征，是一种有代表性的传播符号。当前，随着世界联系的加强，英语这么语言逐渐走向世界，承载的西方文化也逐步走向世界。小学生学学习英语，接触西方的文化知识，有利于其拓宽视野，激发学生对英语学习的兴趣。

第三，英语教学是为了提高学生的综合能力

小学开设的英语课程，多是基础性，了解性的，为学生打下一个良好的基础。但是对英语课程的终极目的，教师需要有一个比较透彻的认识，英语的学习终归是为了交流，为了提高学生的综合能力。

二、了解小学英语教学的基本特征

小学英语教学不同于高等教学，注重的是学生的基础，以及如何培养学生的学习习惯。总的来说要提高英语教学的实效性，提高英语的利用率，必须加强小学英语教学的几个特征，即针对性、可行性、趣味性、时效性和开拓性。

第一，针对性。对于小学英语教学而言，其内容的多样性决定教学活动的多样性，不能用千篇一律的教学模式，使学生形成方案心理。所以在英语内容的典型特点上下功夫，建立具有针对性的教学方案。另外，针对儿童不同的心里特征进行有针对性的教学。小学生的观察和感知的情绪化、无意识比较强，因此在课堂上是比较容易分心的，因而在小学的英语课程活动中需要有简洁明了的多样性的活动吸引学生的眼球，“像模仿，学和做，歌曲表演唱，诵读，猜物品，比反应速度等，活动实效性会很强。而到了小学高年级段以上方法就可能会用得少些，而是引导交流谈论更多，对话多，表演多。”所以，对不同年龄阶段的学生、不同性格的学生都要采取有针对性的教学。

第二，可行性。在小学的英语教学活动中，提高英语课程的实效性，实际上就是要提高英语运用的可行性，根据小学生的特点，进行有针对性的方式创新，有目的性的教学，从而达到学生学以致用的目的。在小学的英语教学中，简单实用是最好的，在进行课程设计时，需要结合小学生的心理特征和自身能力，考虑大多数同学的知识水平，评估其可行性，避免造成冗长乏味的课程效果。

第三，趣味性。兴趣是最好的老师，只有在兴趣的引导下，才能加强学生自主学习，热爱学校的动机。在小学阶段，只有学生感兴趣的课程，才能激发他们积极的主动的去进行思考，以简便有效的方法去获取只是，形成定性的求知欲。对以后的生活和学习形成自主性都有积极意义。

第四，时效性。小学英语教学的时效性，是通过在一定时间的教学，使学生获得一定的英语知识，提高英语课程质量，保障每一分钟都是绝对有效。具体来说就是要在课堂上进行有结构有层次的讲学，按顺序、按步骤的对学生进行教导，对于学习的内容，进行精讲多练，“学生在充足的时间中进行训练才能巩固对知识的掌握，形成知识系统，增强课堂活动实效性。”

第五，拓展性。使课堂延伸到课外甚至生活中，是小学英语教学的课程拓展性的主要表现形式。一般来说，在课堂上难以彻底掌握和巩固的只是，需要进行有针对性的课后练习，使课程与生活紧密的结合起来，从而使学生在不自觉中进行知识的运用。苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是一种巨大的精神力量，它可以促使儿童好好学习的欲望。”所以，必须在英语教学的延伸线上对学生进行学习习惯的培养，使其感知、体验和参与学习的过程，了解学习的乐趣，感受学习的美好。

三、创新小学英语教学的方式

第一，培养学生良好的学习习惯。

英语学习习惯是在长期的实践积累过程中逐步形成的，不再依赖于意志力和外力的监督完成的自我学习，良好的英语学习习惯包括课前预习、上课认真、课后完成作（下转第36页）