让学生在趣味中学——浅谈初中数学教学培养学生兴趣的策略

钟宏安

（河源市龙川县第一中学初中部，广东  河源  517300）

摘  要：兴趣是最好的老师,把学生已形成的潜在的学习需要充分调动起来,在日常的教学工作中，每节课知识的传授都蕴含着激发学习兴趣的因素。教师要采用灵活多样、行之有效的符合学生认知发展的、符合教育教学规律的科学方法，激发学生学习数学的兴趣，提高学习数学的效率。

关键词：兴趣培养；数学教学；策略

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

学习兴趣，在中学数学教学中有现实的积极意义。教师在数学教学中要千方百计调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，从而达到提高数学教学质量的目的。

一、以史引学，让丰富的数学史料激发学生参与课堂学习的兴趣

数学史是培养学生学习兴趣的摇篮，它孕育着学困生的好奇心和求知欲，有了这两者我们的课堂就不再会枯燥乏味了。因此，教师应结合教材，在教学过程中，适时地向学生介绍一些数学家的有趣故事以及数学的发展史，数学家的隽永名言，数学家成长的故事，数学理论产生所历经的沧桑，对数学问题的争论，数学家在现代科技进步中的贡献，来激发学生学习教学的兴趣和求知欲。

例如，在讲解尺规作图的时候，讲一下古希腊三大著名的几何问题：⑴化圆为方，即作一个与给定的圆面积相等的正方形；⑵倍立方，即求作一个立方体，使其面积等于已知立方体的两倍；⑶三等分角，即分任意角为三等分。讲一讲三大问题是如何产生的，又是怎样经过四千年的时间，多少数学家为之奋斗最后证明不可以作出来的故事。通过对这些历史名题的解答和探究，可以使枯燥乏味的习题教学变得具有趣味和探究意义，从而极大地调动学生的积极性，提高他们学习的兴趣，使得课堂教学工作更有效地进行。

二、建立融洽的师生关系，多肯定, 多鼓励，激发学生的学习兴趣

良好的师生关系能使学生对教师产生一种肯定的心理倾向。教师要尊重学生，多表扬和鼓励学生，与学生建立和谐的人际关系，让学生享受到学习成功的快乐。对差生，要善于发现他们的闪光点，及时的给予表扬和鼓励，切忌冷嘲热讽。在平时的作业批改中，教师要善于运用激励性的、有针对性的、恰当的批语去鼓励学生，促使学生产生学习动力，刻苦学习，正确对待学习。学生尊重和信赖教师，从而使学生爱听教师的课，产生对这门学科的学习兴趣。

三、通过一题多解 激发学生学习兴趣

在数学教科书中，有许多习题，都可以一题多解，在课堂教学中，教师应适时的抓住这一机会通过一题多解训练学生从不同角度去观察问题、分析问题、解决问题的创造性思维能力。例如：在学习了平行四边形的判别这一知识后，教师可选择课本典型例题，引导学生运用平行四边形的多种判定方法去判定四边形ABCD是平行四边形，从而做到灵活应用判定法，通过一题多种证法激发学生学习数学的兴趣。再如：学习解二元一次方程组这一知识后，教师可选择课本中典型的二元一次方程组，引导学生先用代入消元法求解，后用加减法消元法求解，然后比较两种解法中，那种解法比较简捷，为什么简捷，并分析简捷解法的方程组的特点。这样使学生清楚对于不同的方程组求解，首先要观察分析这个方程组的结构特点，然后采用相应的最优的简洁解法。从而提高解二元一次方程组的能力。

四、精心设置问题、解决问题 激发学生学习兴趣

在课堂上精心设置问题，引起学生对新知识的注意，既增强了学生的求知欲，又激发了学生的思维兴趣，从面集中学生的注意力。例如:学习三角形内角和这一知识点时，可先提出问题：三角形三个内角的和是多少度？你能用什么方法验证？然后让学生动手剪拼三角形纸片，从而得出“三角形的内角和是180°”这个结论。通过学生动手剪拼激发学生的思维活动，使学生学会了探索问题、解决问题的方法。

五、运用多媒体 激发学生学习兴趣

现代的多媒体等直观教学手段已普遍的运用到教育教学中，它可以提高学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，提高学生分析问题、解决问题的能力，有效地突破重点、难点，使学生在民主和谐、有选择、有自由、有竞争、有合作的气氛中学习数学，从而提高教育教学质量。如：教学圆和圆的位置关系时，利用多媒体技术，通过平移，使学生可生动、直观的发现同一平面内两个不等的圆之间有五种位置关系：外离、外切、相交、内切、内含。这样做教学效果良好。运用多媒体形象、生动、具体的画面、文字、数字、语言、动画、解说等方式，再配合教师对知识的教学分析、逻辑推理、高超的直观语言就能将重点知识一目了然的展现在学生面前，就能把一个枯燥无味平淡的数学课变成学生融入情境之中并积极参与讨论的主动获取知识的课。这样的直观教学手段就能创设教学情景，活跃课堂气氛，优化课堂结构，调动学生学习数学的积极性，激发学生学习数学的兴趣和欲望，激发学生的积极思维。使学生的学习变的轻松愉快，这样不仅提高了学生的分析探究能力，也发展了学生的思维，提高了学习效率。

六、寓教于实际生活 激发学生学习兴趣

数学知识来源于生活，那么日常生活工作中出现的问题可以运用数学知识来解决。义务教育课程标准实验教科书《数学》尤为突出的把数学与现实生活紧密的联系起来。建立数学模型，有效的描述自然现象和社会现象，通过求解去解答生活中的实际问题，使学生认识到生活中处处有数学知识，学数学大有用处。例如：在学习勾股定理的逆定理这一内容时，可先提出这样的问题:给你一根长绳子，你能围成一个直角三角形吗？如果这个问题你能解决你就可以当一个小建筑师了。通过学生的讨论，教师的引导，最终解决这个问题。

综上所述，学生的数学学习兴趣受诸多因素影响，教师要探索和遵循符合学生心理发展，激发学生学习兴趣的发展规律，下功夫研究教材，精心、科学的设计教学环节和组织课堂教学，把激发学生学习兴趣的意识和做法贯穿于教学的始终，从而调动学生学习数学的积极性和主动性，不断提高学生的学习效率。

参考文献：

[1]马恩荣.数学教学中学生兴趣的培养与激发[J].广西教育学院学报,2002,(01).

[2]孙闻.数学教学中学习兴趣的培养策略探微[J].连云港师范高等专科学校学报,2003,(02).