语文诗歌鉴赏教学与现代信息技术的整合策略探索

摘要：现代多媒体信息技术如今已经成为教育教学中辅助教学的重要工具。利用现代信息技术可以有效整合教学资源，将教学内容生动有趣的展现在学生面前，来激发学生学习热情，引发学生自主学习的动机。尤其是语文教学，本就是语言文字传播和升华的一种课程，语文诗歌鉴赏教学与现代信息技术的有机结合，完美诠释了我国语言文字的魅力，使得学生可以更深层次的领悟中国传统文化和语言文化的深厚底蕴。 关键词：语文诗歌鉴赏；现代信息技术；整合策略 在新课程改革背景之下，人们对传统的教学方式方法有了新的认识和理解。新课程改革要求我们教学要以学生为主体，学生才是学习的主人，教师在教学过程中是引导者和启发者的角色。

传统的“填鸭式”教学并不适合现代教育，在语文诗歌鉴赏教学中，最根本的目的就是提高学生的审美水平和综合文化素质，枯燥乏味的“应试教育”使学生丧失对语文诗歌鉴赏的兴趣，挫伤了学生上课的积极性，而信息化媒体教学正好可以改变这一局面，利用视频、音频和图片的直观效应可以直接刺激学生的视觉、听觉，引发学生对语文教学的兴趣，提高学习积极性[1]

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1.语文诗歌鉴赏教学现状分析 

1.1 诗歌鉴赏教学过于形式化 

现状还有许多教师在语文教学中，过于追求“分数”教学，没有改变传统的“应试教育”弊端，只把考试内容当做教学重点来讲解，其他非考试内容一带而过，没有从全局到细节来注重鉴赏教学，这样无法达到新课标的教学要求，也无法提高学生的鉴赏能力和文字表达能力。 

1.2 诗歌鉴赏教学模式单一 

教师的教学方式决定学生的课上学习效率。优秀的教师会积极调动课堂学生的积极性和主动性，培养学生自主学习的能力。

而如今大部分教师还延续传统的教学方式，强调学生的朗读和背诵能力，完全为应付考试做准备，而没有强调通过诗歌鉴赏提高学生的整体素养和人文情怀。单调的教学方式挫伤了学生的求知欲，也泯灭了学生对语文学科的兴趣，最终达不到良好教学效果。

2.语文诗歌鉴赏教学与现代信息技术整合的优势 

现代化多媒体教学正广泛应用于教育教学行业，配备多媒体教室已经成为建立学习的基础性设施，因此，教师要多运用现代化多媒体技术资源，将现代化信息技术与学科进行有机整合，发挥多媒体技术的最大优势来辅助教师进行高效教学[2]。尤其是在语文诗歌鉴赏课程中，如何让学生更加真切的感受诗歌内容，了解作者写作背景和所要表达的思想，教师要借助现代多媒体技术来真实的展现到学生面前，使学生的理解更加深刻，对中国文字更加热爱与认可。 

当然，教师也要改变原有的传统观念，利用多媒体教学的优势，吸引学生眼球，创设有趣的问题情境，来引发学生兴趣，围绕问题情境来开展教学，在教学过程中引导学生积极主动去学习，鼓励学生提出问题，亲自动手去解决问题。同时倡导教师在教学过程中的创新与实践，不断提高自身的多媒体技术水平，将每个诗词文章都能以完美新颖的形式展现给学生。 3.语文诗歌鉴赏教学与现代信息技术的整合的有效路径 3.1 利用现代信息技术提升学生诗歌鉴赏的能力 

由于传统语文诗歌鉴赏教学的局限性，使学生的学习始终处于被动状态，不符合现代以学生为本的教育观。现代化信息技术可以扭转这一局面，真正做到学生是学习的主人，通过多媒体音频、视频、图片的播放，对诗歌内容画面的完美诠释，不断引发学生想象力的思考，使学生增加学习的欲望，从而鉴定了学生学习的主体性地位。 

例如，语文课中有一首唐代诗人张若虚所作的诗---《春江花月夜》，本诗以月为主体，以江为场景，描绘了一幅幽美邈远、惝恍迷离的春江月夜图，教师可以通过多媒体教学，以 Flash 动画的形式展现给学生让学生更好的领悟诗词的美妙之处、以及诗人的遐思冥想、孤寂哀愁之情。 

3.2 利用现代信息技术创建教学情境 

现代信息技术在教学中可以通过视频、图片的传播创建更加真实的教学情境 ，教师更容易带领学生进入情境之中，来逐步深入的探讨问题、解决问题。很多学生的诗词鉴赏能力比较薄弱，究其原因，就是因为缺乏对历史文化的了解，利用多媒体技术来创设教学情境，让学生对文章内容产生很强的参与感，同时也更有代入感，也更容易理解诗词中作者的感受与心态，继而可以更近一步提高学生诗词鉴赏能力与欣赏水平。例如，在学习语文诗词《将进酒》一课时，教师不但可以用视频的形式来展现诗中内容，也可以为此诗选择合适的背景音乐，让学生根据音乐节奏来把握句式中的节奏性变化，找准韵律转换韵律，进而可以深刻体会作者哀愁的心态与豪爽之情[3]。 

3.3 现代信息技术可以有效激发学生学习兴趣 

良好的学习兴趣的培养，有效激发学生的学习欲望，散发出无限潜能。“兴趣是最好的老师”，利用现代化多媒体信息技术，使枯燥乏味的书本变成生动有趣 的动态视频，化无声为有声，化静为动，更有利于开发学生的创新性意识和开拓新思维，这符合新课程下的教学标准[4]。信贷信息技术和语文诗歌鉴赏的有机结合，使教学内容不再苍白无力，而是显得生动有趣，形象具体的直接刺激学生的感官参与，为学生创设各种问题情境，调动学生学习积极性，大大提高了学习效率，同时也提升了学生自身文化素养。 

总结： 

语文诗歌鉴赏和现代化信息技术的有机结合，是现代化教学 的完美呈现方式，大大提高了教师的工作效率，提高了学生的学习兴趣，将教学内容更直观的展示给学生，使学生对语文知识便于吸收、理解，更容易使学生发现我国诗歌的深厚内涵与文字魅力，从而提升了学生的民族自豪感，促使学生产生热爱中华、热爱历史文化的爱国热情。现代化信息技术教学，是一种有效是教学手段，对于每一位教师来说，是一种机遇，更是一种挑战，只有不断学习，不断进步，才能跟上时代发展的步伐，在有效的语文诗歌教学中，营造更有生命力的课堂教学[5]。 

参考文献： 

[1]周大力.信息技术与高中语文诗歌鉴赏教学整合探究[J].

延边教育学院学报,2011,25(3):113-117. 

[2]魏淑娟,宁鑫.微课在高中语文 诗歌鉴赏教学中的运用[J].考试周刊，2014(80):45-45. 

[3]杨露云.新课改下高中语文诗歌鉴赏教学有效性分析[J].

关爱明天，2015 (12):111-112. 

[4]任慧慧.浅析多媒体技术在诗歌鉴赏教学中的具体应用[J].计算机光盘软件与应用,2014(22):230-230,232. [5]马晓燕.高中语文诗歌鉴赏教学与现代信息技术的整合优势[J].儿童大世界（下半月）,2016(7):51-51. 

作者简介：李云峡，女，重庆巫山人，四川省都江堰中学老师，大学本科，研究方向：信息技术与语文教学的联系。