“小教室　大空间”——浅析班级文化建设的重要性

【摘  要】教室的文化建设，要以促进学生全面.和谐发展为目的，依据学校教学阶段和学生的年龄特征而定。良好的学习环境不仅有利于教学活动周而复始的高效运转，而且能陶冶学生情操，进化学生的心灵，激励学生勤奋学习，积极向上，促使学生全面发展，健康成长。
【关键词】教室文化；陶冶情操；净化心灵 
        学生学习的好坏，是学生、家长、老师关注的主要目标。家长和社会也把成绩看成评价一个学校唯一看的见的指标。为了提高学生的成绩，班主任管理方向很大一部分是放在抓纪律方面，对学生非智力的培养、班级文化建设往往被忽悠了。“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”一个人在优雅芬芳的环境浸濡即久，全身不自觉地会沾染香气。
        教室作为学生最主要的学习、生活场所，其文化环境是学生为主体创造出来的，而文化环境反过来又给学生以改造、决定和影响他们的成长发展。一个幽雅的、健康的环境，控制和改变那些不良的环境。作为班主任老师，怎样来创造一个好的班级文化气氛范围？
        1．墙面文化策略
        班级文化是指班级成员在班主任的领导下，朝着班级目标迈进过程中所创造的物质财富和精神财富的总和。班级文化是一个动态的发展过程，它的主体是学生。班级文化是一个班级的灵魂，是每个班级所特有的。它具有教育功能，凝聚功能，促进功能。苏霍姆林斯基说过，要努力使学校的墙壁也说话。教师的墙壁也应尽可能体现出积极地精神和和理想。传统的教室墙面常布置一些名言警句.中学生守则等，班级内容也充斥着“严禁”、“不准”之类的文学，这些说教味比较浓，不能贴近生活，贴近学生心理，纯粹是为装饰而布置。学生往往视若无睹，甚至产生逆反心理。我们应该站在学生的角度，一切从学生出发，共同参与，我认为可以从以下几个方面进行创意：
        1．1　春风化雨、浸润心灵。从感情.感人入手来培养情操，鼓励学生学会赞美，学会共同分享学会静心思考问题，净化学生心灵。这样的栏目“最佳文明之星”、“OK老师信箱”、“成功的轨迹”、“存好心，说好话”、“静夜思”等。
        1．2　文化积淀、.知识积累。让学生多感受世界博大精深、丰富多彩，积累祖国文化精华，强化学生阅读成效并学会理解分析。如：新闻焦点：每周贴出一件国家大事，配上插图，让学生阅读。一个学期下来积累的政治知识数量非常可观，平时点点滴滴的积累是一笔丰富的财富。放眼天下：让学生轮流提供图片、照片、旅游景点门票等，并配上文字，感受及记录说明。这样，同学之间可互相分享，从中了解祖国各地的位置、特色、风光、名产等。类似的栏目有“读书笔记”、“欣赏诗词”等。
        1．3　分工合作、竞争培训。为鼓励学生自我挑战，并随时控制自己的行为表现，我们可以让学生建立个人学习与成长历程的档案，作为学习生活的回顾，以巩固学生的良好行为，鼓励学生互相合作，激发学生团结意识，调整其偏差行为，并配合各学科教学实施。此外，类似栏目还有“风云榜”、“荣誉榜”、“我最棒”等。
        1．4　自我展示，张扬个性。为了让学生从不同角度塑造自我，表现自我，描绘自己的梦想，相互观摩、相互激励，放松自己、宣泄情绪，培养良好的情怀，我们可以推出以下栏目：展示自我：配合教师内容及学校开展的主题活动，让学生带上自己的心爱物品与同学欣赏与分享。这样可以促进学生之间互相了解，培养学生分享的情怀，减少学生上的挫折感，增加学习的乐趣。说说心里话：引导学生将想说的话.不满的情绪书写或记录下来，学生在无心理负担的情境之下得到完全发泄，教师可更深入了解学生生活的一言一行、一举一动。
        2．多元学习空间策略
        我认为每个学生的学习进程不尽相同，为帮助他们掌握课余时间，拓展视野，在潜移默化中吸收知识、锻炼能力，我开辟了以下栏目：
        图书扩展：书柜内图书和报纸，让学生自由舒适的阅读，以体现时时可学习、处处可学习、人人可学习的教育思想和学习无领域、成长无空间限制的教育理念。
        惜物回收：这是资源回收区，要设置各类回收桶，对垃圾进行分类。如果偶尔发现没有吃完的食物，要提示学生爱物惜物，培养学生的环境意识。 
        操作实践：在柜子里放上与各单元教学相配合的教具，让学生有更多的时间实际操作、学习、并放置备有剪刀、胶水、胶带等常用工具的工具箱，方便使用。
        益智健脑：如美言佳句、优美词语，动脑筋、趣味回答、文字游戏等有趣及益智问题，以训练学生的敏捷的创造思维能力，培养学生的情趣。
        此外还有“知心小站”、“游戏互动”、“数学王国”等。
        班级文化建设具有无形的教育功能，凝聚功能,促进功能。这些功能一旦形成就会产生巨大的力量，就会加速快速的发展。有利于学生综合素质的全面提高。
        3．课桌文化策略
        在教室中，传统的课桌式样陈旧、色泽单一，桎梏了学生的思维。我们可从仿生学理论出发：大自然中，六边形的雪花晶体千姿百态…….如有条件的话，可对课桌桌面进行改革。我们可以根据不同课程、不同游戏的教学需要，或三五张拼出一幅美丽的花朵状图案。如波浪形、S形、U形、M形等，给学生带来了愉悦、新鲜之感，激发学生学习的奋斗点，为课堂教学平添了一抹活动、温馨的情调。教室在考虑摆放、排列之时，要重视教学形式与教学内容的统一、教学目标与课程实施的协调一致，使之获得最大值。课桌摆放大体可以分为：
        教学互动型：让学生自主参加、师生共同探讨，促生双方思维火花的碰撞与触发；
        活动游戏型：创设意境，增强趣味性，培养学生的灵敏性与创造；
        个别辅导型：让每一个学生都有自己的活动空间，不受外来干扰地进行个体学习活动，保护个人自尊与隐私，便于教师指导；
        小组讨论型：使同学之间有更多的接触与沟通，培养协作与团队意识；
        主持演播型：在双方的答辩与应辩中，让学生的思维能力、语言表达能力得到充分的发挥。让冰冷的课桌会说话，不仅激发了学生学习的热情，还起到了教育人才的功能。
        4．人文化关怀策略
        在美观、简洁、明亮的教室里，营造一种民主、和谐、文馨的教室氛围。学校的教室大多是坚实冰冷的水泥砖墙，为使墙壁生动起来，我们要对教室里零星的东西，从造型及色彩上加以设计，以达到理想实用且增进视觉舒适感的效果。根据学生年龄差异及学生所熟悉的物品加以造型设计，配以鲜暖色系的亲切语句，并对学生的作品加以装框，轮流悬挂。理想的学习境界，一般指优美的校园自然环境，整洁的室内学习环境，和谐的人际环境和健康的舆论环境。良好的学习环境不仅是有利于教师活动周而复始的高效运转，而且能陶冶学生的情操，净化学生的心灵，激励学生勤奋学习，积极向上，促使学生全面发展，健康成长。学生环境是一种特殊的生存环境，能潜移默化的影响学生的感情、思维、行为、习惯以及气质的形成注重颜色的选择与光线的处理。适度、均匀、柔和的光线是学生的眼睛健康的保证。根据色彩的心理效应，出一期展望未来的学习园地。用红纸配学生的彩照与格言在教室的一侧墙上。使学生视物时感觉舒适，以缓解疲劳。另外在配上学生的学习体会。我号召学生广泛阅读写名家名言来鼓励自己攻克学习堡垒，争取学有所得。
        班级的布置给“教”与“学”创造一个温馨的环境。确立班级目标，引领学生向目标靠近。班级目标有总体目标和分目标。总目标一般指的班级文化建设的核心，如在构成和谐班级中提到的尊重（礼），关爱（仁），团结（信），互助（和）等。分目标其实在总的目标指导下，每周或每月开展的一些具体的活动。精心装点教室，营造“和谐”的氛围。教室的布置是班级文化的组成部分，因而我们在布置教室是不应有随意和盲目性。用微笑等细节增强师生的亲和力，传递“和谐”文化。微笑永远都是拉近师生距离，表示关爱之情的最好方式。所以，班主任虽然事多，压力大，但是千万不要吝啬你的微笑。你的微笑奖成为学生在生活中最强的兴奋剂，最甜的清心果，也必将迎来毫无保留的微笑回赠，同时营造一个奇乐融融的和谐班级氛围。创建班级文化，班主任还要恩威并进。在创建班级文化的过程中，正面的宣传固然重要，但反面的微笑也必不可少。要知道创建班级文化是管理的一部分，而在班级管理中既要扬善，也必须严惩。因此，写有班级奖励与处罚条例的班级也应成为班级文化中的一部分。
        著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果你要使人的的道德达到完美与和谐的境界地，那你就要创造环境与言语的和谐关系。”“蓬生麻中，不扶而直“、幽雅的人文气息，厚重的教室环境对人潜移默化的教育影响是不言自明的！事实表明：成功教育的特点是使学生在没有意识到受教育的情况下发生，而这种潜移默化的教育往往具有滴水穿石的力量。教室文化渗透各个角落，应该说，多元的教室文化，可以让孩子自由探索，使之在潜移默化中学到知识，小教室亦能发挥大空间的作用。