基于微课的初中英语分层教学探究 　　

　　（730500　临洮县衙下中学　甘肃　定西）

　　【摘　要】随着科学技术的不断发展，对现在的教育教学来说，最为主要的是将先进的信息技术与其融合在一起，以一种更加有效的教育教学改革方式，促进学生在英语学习过程中对于学英语知识的理解和掌握。充分发挥微课价值，才更有利于使得英语教学根据不同的学生特点，使用不同的教学方法，在英语学习过程中将个性化学习作为奋斗目标。

　　【关键词】微课；初中英语；分层教学

　　引言

　　随着信息技术时代的到来，对于初中生来说，英语学习不仅只是应用传统的教学方式，应打破传统教学方式对学生的英语学习带来的局限，以一种更加多元高效的方式，将英语教学理念融入到初中教学中，不仅可以在最大限度内保障初中英语教学事业有更好的发展前景，也使得初中生在学习英语的过程中更熟练地掌握英语知识。

　　一、微课教学模式为分层教学提供可能性

　　在英语授课过程中，需要将微课教学模式更好的融入到英语教学模式中。通过利用分层教学的教学方法，可以使老师根据学生的不同特征选择不同的方案进行指导。除此之外，在布置学习任务时，也要根据每个学生的实际情况进行差异性选择，这种分层的教学方法一直被认为是最理想化的教学模式。但是在现实生活中如果做到分层教学，需要在教学过程中考虑到每个学生的不同特征，这是有很大难度的。

　　主要困难之处在于课堂上的学生人数较多，老师无法做到照顾到每个学生的特征和差异。使用微课教学模式进行初中英语教学，可以将整个自主学习的方式融合在英语课堂的每个环节内，使学生无论是线上学习或是线下复习，都可以具有更强的自主学习能力，将课堂学习内容与老师的讲解相结合，在此基础上，通过小组合作的方式不断的进行独立思考，从而达到真正的分层教学效果，让学生将个性化学习落实在英语课堂学习的每个环节 [1] 。

　　例如老师在日常的英语授课过程中，可以在课堂上对主干内容进行讲解，课下为学生布置相应的任务，让学生根据自身的不足不断的进行微课观看和学习，从而做到让每个学生在课下进行分层学习，补齐短板的学习目标。或者老师在课堂讲述之前利用观看微课的模式，为学生布置需要提前预习的功课，学生可以通过自主观看完成导学内容，最后每个学生带着不同的问题和目标进入课堂与老师进行课上交流和互动，这样也有利于老师根据不同学生提出的问题进行分层次解答，这种教学模式以另一种方式展现微课教学为学生提供的个性化学习方式。

　　二、发挥微课价值践行分层教学策略

　　为了保证学生在上课过程中可以获得更好的英语学习效果，初中英语老师应更加灵活的利用微课教学模式来提升学生学习英语的能力。但如何较为灵活高效地使用英语教学模式，获得更好的效果，已成为目前初中英语教师需要深思的一个问题，如何将微课教学模式与传统的教学理念融合在一起，才更有利于满足于初中生英语学习的需求？使初中英语分层教学模式发挥更大的价值？主要从以下几点入手，更有利于探索对于微课教学模式的应用 [2] 。

　　1.设计分层任务，开展自主学习

　　为了保证学生在课堂上可以获得更好的学习效果，一般情况下，老师需要在授课之前为学生布置一定的导学任务，因此在导学任务完成的过程中，可以配合微课资源进行，这种方法更有利于学生在自主学习过程中，不断的提升自身对于问题的思考能力，使学生在不断的预习和思考过程中更加明确英语应该预习的方向，并对学生的英语学习有更加积极的促进作用。在对教学模式进行选择时，无论是分层教学或是集体教学，整体的教学内容和教学方向是不变的，因此这种更加通俗易懂，简约直观的微课学习使学生在预习过程中可以发现更多的问题，以便于在课堂上及时的反馈给老师。

　　这种带着疑问走进课堂的方式也是学生独立完成课业任务的方法之一。例如老师对学生进行八年级上册unit 1 friends引导学习时，通过微课的预习，让学生首先对一系列简单的句子有初步的了解，引发学生对于课文内容的思考， 例如 what makes good friends？good friends should beclever.通过这一系列句子的导学，有利于学生根据不断变化的句子形式进行强化记忆，学生在进行微课视频学习时，可以匹配相应的导学案进行，在对导学案进行设计时，可以根据难度的不同进行低中高难度排版，课程结束之后，在课堂教学过程中，老师可以根据学生对导学案完成的情况进行分层式解答和教学。

　　2.分层提供微课，补齐能力短板

　　对于英语老师来说，通过长时间的不断英语授课和实践，老师对于每一个学生的学习情况，以及英语感兴趣程度具有一定的了解，为了使每一位学生在英语学习过程中都可以不断的弥补自身的不足，发挥自身的长处，老师在提供微课过程中，可以针对不同的学生进行针对性的选择，学生在对微课进行选择时，也可根据自身的实际情况选择合适自己的微课进行观看。例如部分学生可能对 Clever，Helpful等单词记忆不够清楚，老师可通过微课不断的对这类单词进行设计，使学生可以在多个角度对这类重点单词进行深度记忆，通过不断的强化来加深对语单词的了解和实际应用。除此之外，如果部分学生在英语听力和口语表达方面存在一定缺陷，老师在对微课进行设计时，可以更多的围绕 Friends这一课进行设计，对词语的不同技巧以及吞音现象进行较为详细的讲解，在这个过程中，不断地促进织学生进行自主英语表达。

　　3.提供多元微课拓展学生思维

　　在英语授课过程中，为了满足学生对于个性化学习的需求，需要不断的丰富教学资源。可以通过观看微课之后，进行相互讨论的方式，增强学生对于理论知识的应用。例如可以根据小组成员之间不同的兴趣将其分为English filmgroup or festival Culture group小组进行自主学习。

　　结束语

　　在初中英语教学过程中，可以将微课融入到英语分层教学中，这样更有利于分层教学模式的顺利开展，除此之外有利于在最大限度内充分满足学生的个性化学习需求。

　　参考文献：

　　[1]孙维.微课在初中英语分层教学探究应用[J].中小学信息技术研究,2019(16):86-87.

　　[2]张伟.微课的初中英语分层教学探究与分析[J].中国教育学刊,2019(7):41-42.