提升高职思政课教学有效性的思路

　　引言： 高职院校是现代高等教育中一个重要的组成部分,因学生构成的特殊性决定了其教学目的一般都以推崇实用为主，这样的特殊性导致高职思政课处于两难的境地。高职思政课教师既要保证理论的系统性和完整性，这就无可避免的产生了教师过于阐述书本知识，导致课堂枯燥乏味，学生学习兴趣低迷的状况。同时，思政课又要保障能够跟上当前社会的发展，能够联系社会实际状况解决社会问题，并且最重要的是能与学生的生活相联系，并解决学生的实际问题。目前，高职院校的思政课仍然存在过度重视理论性，注重说教，脱离实际，学生学习兴趣不高，再加上考核模式单一，与学生本身生活相离较远，学生忽视该门课程等问题，本文主要针对这些现存的问题进行一些讨论及提出了一些见解。

　　高职思政课教学现状

　　高职思政课堂氛围较为枯燥，学生学习兴趣低迷。目前的高职思政课教学方式比较单一，多采用课堂讲授的方式进行教学，教师多采用照搬课本内容叙述课文知识的枯燥方法，此方法主要强调了教师的“教”，将老师放在了课堂的主体位置，并没有将学生摆在课堂的主要位置，形成了教师为主学生为辅的课堂师生关系，因此课堂整体氛围比较枯燥乏味，学生并没有充分的参与到课堂中来，忽视了培养学生在课堂中的学习主动性和积极性。学生在被灌输理论知识的途中很容易因为枯燥和乏味从而滋生出厌学的心理。

　　高职思政课教学内容过于理论化，偏离社会现实。目前的高职思政课堂过于注重理论的教学，偏重于对于理论的灌输，但是不在乎对于社会实际问题的探讨，并且在课程设置上也只在乎了理论的系统和完整性，一定程度忽略了现实状况，导致思政课整体偏离现实社会，无法回答现实问题。加上教材内容也非常抽象，加上课堂上老师的讲解也比较理论化，并未结合实际状况，导致学生理解困难。

　　提升高职思政课教学有效性的策略探讨

　　打破传统的教学模式，打造学生为主，教师为辅的课堂师生关系，充分发挥学生学习的主观能动性。传统思政课教学以灌输理论为主，忽视了学生在课堂中的作用。国家在近年来的教育改革中也有明确指示建立新的课堂教育模式。这种课堂模式，将学生放在主要位置，强调了学生的课堂参与度与互动。针对高职院校学生动手能力强，喜爱实践的特性，应该广泛将更多的现代化教学方式应用到高职的思政课堂中，例如丰富的多媒体设备，情景演练等能实际运用到思政理论的教学方式，增加课堂趣味性，实践性，让课堂更有吸引力，增强学生的学习兴趣和学习动力。

　　要求教师在课堂授课时要多切合实际，结合当前社会热门话题，解决社会及学生生活中的现实问题。思政课的教材某种程度上王　禹

　　（辽宁生态工程职业学院　辽宁沈阳　110101）摘　要：中国高校一直以来都认真的进行着思政课的课堂教育，目的也是为了提升全民的思想政治教育的效果。但由于高等职业教育在社会上具有一定的特殊性,其目的主要是培养专业型的技术人才，这就导致了思政课教育在高职院校的课堂中提升效率有一定的阻碍。因此，在高职院校的培养计划中,思想政治理论教育也就变成了指导学生发展的重点。目前,高职院校思想政治理论课的教学方法仍然存在着理论性极强，实用性较弱的问题，改进目前高职思政课的教学状况及提高教学有效性成为了目前比较迫切的问题。

　　关键词：思政课教学有效性；课堂教学；有效性体现出了思想性、系统性的理论要求，但是在某些方面上也存在一些局限，比如理论性过强，缺乏说理性，脱离现实，无法与学生实际生活相联系等。这就要求教师在上课时灵活变通，将教材的知识与实际社会问题相联系，将课程与学生的实际生活结合，能够解决学生实际的问题，切忌流于说教，应该结合高职学生的特征，因材施教，因地制宜，多选取大学生感兴趣的话题进行探讨。

　　创设科学的评价体系。目前思政课教育效果的评价标准和评价方式与课程没目标还有很多不一样的地方。大部分高校采用的是闭卷考试或者开卷考这样的方式，但这样的考核方式是无法体现出学生的三情三感的，只不过是学生在开考前花大概一周时间死记硬背一下课本知识便能达到的水平，不能将简单的书面成绩作为判定学生思政课学习效率的标准。特别是高职学校，由于学校教育的特殊性，更应该注重于实际相结合的考察方式。应该要有一套能考核学生理解能力、操作能力、应用及创造能力的考察方式，需要全面的反映高职学生的思想政治素养及时间动手水平，让学生做思想的主人。并且还应考虑将学生的日常行为纳入该考核中，促使学生在日常生活中也对自己有相应的约束，注重对自己的个人管理和自我提升。

　　总而言之，高职的思政课堂本身存在着一定的特殊性，要求其既要有意识形态性，又要兼具实用性。因此，高职的思政课教师要比普通高校的教师更加注重观念的更新，与时俱进，不断提高自己的综合素质与业务能力水平，真正起到传业受道解惑的作用。由于高职学校的特殊性，高职的学生比一般学生更加注重实践与实用性，但也正因如此，常常会忽略理论知识的作用，高职的思政教师应该将思政理论充分结合学生的实际生活，使学生对理论知识也有一定的追求。目前看来，高职思政课堂存在的问题还是较为明显，教材，教学以及教师都有可见的可提升之处，希望未来高职的思政课堂能在教育改革的推动下，得到进一步的改进和提升，学生的课堂有效性也能得到提高。

　　参考文献

　　但堂渊.高职思想政治课教学方法有效性研究[J]散文选刊:中旬刊

　　陈荣荣. 提高高职院校思想政治理论课课堂教学有效性研究读与写(教育教学刊

　　马雪芬.高职院校思政课实践教学有效性探究[J]佳木斯职业学院学报

　　陈建平.提升高职院校思政课教学实效性的探讨[J]山西财政税务专科学校学报