初中物理教学中实验演示的重要性探析

李树山 内蒙古赤峰市敖汉旗古鲁板蒿中学内蒙古 024309

摘要：中学的物理教学中开展实验演示教学是十分重要，也是非常必要的。因为课堂上的实验演示不但可以引起学生的兴趣，调动学生的学习积极性，而且有助于学生对知识的深度理解。观察与实验是初中学生掌握物理概念和规律的重要前提，是学生获得具体的、感性的认知的主要手段，同时还是学生们提高物理学习效率的重要方法。但是现实物理教学中并没能重视实验演示部分，很大程度地降低了学生学习兴趣，所以初中物理老师以及物理教学界应该高度重视实验演示教学的发展。

关键词：初中物理；物理教学；实验演示

心理学知识表示出，人类进行思维活动的前提的对感性材料的接收，人只有在接纳并且吸收感性资料后，才能够实现高效率地学习，而且还有助于为自己提供更好的发展机会。物理的实验演示教学就是通过向学生们展示形象具体化的感性资料的方式，为他们阐释物理的理论概念以及规律，从而有助于增强学生的理解能力和提高学生的记忆效率，对培养学生自主学习能力、提升学生智力水平起到至关重要的地位。尽管现今的素质教育发展很快，但实验教学仍然是物理教学的重要组成部分。教学过程中，教育者还是应该重视发展实验教学，最大程读的发挥实验教学的辅助作用。

一、实验演示在初中物理教学中的重要性

1. 增强学生的实际操作能力

勤劳刻苦是中华民族的传统美德，所以中国自古以来都提倡勤奋苦读的学习精神，这种勤学苦练式的学习方式极大的阻碍了学生动手能力的培养，促使学生跟上社会发展的步伐。所以在初中的物理教学中，老师应该多将物理演示实验带入课堂，指导学生进行实验操作，让学生在实验中找到乐趣，从而增强学生对物理知识的理解力和运用能力。课余时间，学生还可以参照老师课堂上的实验步骤再自行做一遍，不仅能极大的满足自身的好奇感，还能提升自我的实际操作能力。

2. 激发学生的学习兴趣

初中物理课程中的知识大多是一般基础性的物理知识，所以进行实验演示时比较简单，课堂上老师要想演示实验并没有难度性。因此，在条件允许下教师应该多在课堂上演示实验，活跃课堂氛围，激发学生的学习兴趣，特别是刚接触物理知识的初中生，实验演示更能吸引他们的注意力。比如，烧不着的布条实验，学生是第一次见到这种奇怪的现象，也就会充满好奇心，想要弄明白这种现象产生的原因，于是便会集中注意力认真听老师讲解。学生的学习兴趣被大幅度地提高，学习热情就会高涨，学习的效率也就随之提高。

3. 积极调动学生的主观能动性

经历过初中物理学习的人都了解初中教程中物理实验比较简单，实验的仪器设备较为容易获得，这样而来，初中的物理实验就具有可行性。例如上文中讲述到的烧不着的布条实验，找一块棉布条，用水淋湿，在中间部分滴上酒精，然后用手那拿着布条的两端，把布条张开，用蜡烛的火焰燃烧有酒精的部分。有趣的现象出现了：在布棉条正对火焰的上方升起了火焰，好像火焰穿过了布条，但拿下布条会发现布条并未烧焦。这样一个简单的小实验可以向学生们讲解物理中燃烧原理的知识，很大程度的提高了实验的灵活性，通过实验现象有助于带动学生的全面思考，积极调动学生的主观能动性，使得学生能够在日常生活中灵活运用物理知识进行相关的物理实验，从而加强对理论知识的巩固。

4. 强化师生之间互动性

传统的课堂教学体制是老师在讲台上不听讲解知识，学生坐在下面被迫地吸收知识，课堂教学缺少师生互动。但是实验演示教学则可以打破传统课堂教学模式的局限性，充分发挥学生地主观能动性，从而活跃课堂氛围。实验教学为学生提供了自主学习的空间，在老师的指导下，学生可以自己查阅资料，自己动手操作实验，与老师或同学交流沟通实验效果。这种教学方式对提升学生自主学习能力和增加学生的思维能力起者关键作用，而且还有助于大幅度地提高课堂效率。

二、实施实验演示教学的注意事项

在实际的物理教学中，实验教学得优势不仅仅表现在上述几个方面，要想充分发挥实验教学的积极性，还应注意一下几个方面：

1. 尽管是上实验课，教师还应该提前备好课，制定课堂教学任务，确保课堂时间的高效利用。同时，在上实验课之前，老师必须得先行做一次实验，熟练掌握实验中的每一个重要环节，要全面、正确地认识实验，提高实验的成功性。只有这样，教师才能在实验课上对学生进行科学的指导，才能及时解决学生在实验过程中遇到的问题。许多教学经验丰富的老师能够对每一个实验做到全面的了解都是源于他们上课之前预先做了实验，教案准备充分。

2. 实验教学中的另一重要环节是学生的自主预习。学生课前的预先学习，不仅能够提高课堂上实验的成功率，还能够保障课堂实验的安全。老师可以采取上课之前提问实验知识点的方法督促学生的课前预习，培养学生养成课前预习的好习惯。

3. 教学过程中，老师要依据学生对物理知识具有陌生感的这一特性，科学合理化地制定课堂实验演示方案。学生对于物理知识不但充满好奇，而且更有学好物理知识的愿望，因此，倘若老师不能够正确引导学生，那么在后期学习中，学生的学习兴趣可能会大大降低，所以教师在进行实验教学时就必须得提前制定好合理的演示方案，指导学生正确、科学化地进行实验操作。学生也只有通过老师的正确引导才不会误入歧途，在日后的物理学习中才不会显得更加吃力。

4. 学生在进行实验时，老师不能一味地放任不管，要适当对学生进行指导。实验课开始时，老师应该先给学生做一遍，让学生先掌握实验的基本操作步骤，以便于提高学生们的实验效率。与此同时，向学生说明实验中的注意事项，确保学生在做实验的安全性。除此之外，老师在实验过程对学生进行相关讲解能够引导学生了解实验的意义，有助于学生对老师课上所讲内容的吸收与理解，更加增强了学生的理论知识的运用能力。

三、结束语

实验演示教学是初中物理教学中的重要组成部分，它是强化学生理论知识的理解能力与运用能力的重要途径。实验教学不但能够激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，而且有助于培养学生的自主学习能力，增强学生的团结合作意识。因此，当前的物理教学体系应加强实验教学的发展，物理教学者需全面掌握教学理论，正确认识教学目标，提高教学质量水平。

参考文献：

[1] 王建新. 初中物理概念教学和“实验—探究”模式[D]. 华东师范大学,2006.

[2] 宁都县对坊中学温旱冬. 初中物理课堂提问的几种方法[N]. 学知报，2010.> 才智 /124 创新教育 Innovation Education