如何激发学生的写作兴趣

王丽圆

（东光县龙王李中学，河北  沧州  061600）

摘  要：中考作文所占分值比例比较大。而在语文教学中， 对教师而言，最难教的是作文；对我们这些农村学校的学生来讲，最难写的也是作文。如何来激发学生的写作兴趣，成为当前老师的难题。采用肯定诱导法、体验诱导法、参观诱导法、多媒体诱导法、互相激励法、限时作文法等方法可有效地提高学生的写作水平。

关键词：肯定诱导法；体验诱导法；参观诱导法；多媒体诱导法；

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

    一、 肯定诱导法

    肯定诱导法是对学生的写作以口头或书面的方式给予积极的，向上的，富有激励评价的诱导方法。对学生的作文，要从中发现闪光点,加以肯定，给予鼓励，进行激发，切莫以自己的眼光来要求学生，对学生的作文动辄横加指责，要使学生通过教师的一个甜蜜微笑，一句温馨话语，一段舒心评语，看到自己写作的曙光，写作的前程，写作的希望。

    事实上，每个孩子都有与生俱来的创造个性潜能，“不吐不快”一词说明了人有天生的表达的欲望，只要我们善于诱导，学生的写作兴趣、写作冲动是能够激发出来的。首先，教师要亲近学生，让学生尽量放松，比如可给学生编些有趣的故事，让学生产生听故事的兴趣，然后，有意识地找些惧怕写作心理的学生编些有趣故事，并充分肯定学生所编的故事就是一篇好作文，激发学生的写作兴趣。教师批改作文时，所给评语千万不要挫伤学生的积极性。即使遇到抄袭来的文章，教师也要忍住性子,如果给批上“抄袭可耻”，恐怕会伤害学生的自尊心，打消写作的积极性。学生抄袭作文，很大程度上存在写好作文的心理，因此，教师要顺势引导学生，诸如批上“这篇作文写得非常成功，能参照别人的文章仿写是一个好办法，如果能把别人的语言化为自己的语言就更好，相信你一定会这样去做的”等批语，使学生通过教师的评语去重新认识自己的写作行为。

    二、 体验诱导法

    体验诱导法是让学生通过实践来认识事物、感悟道理的诱导方法。文学创作来源于生活，生活是丰富多彩的，生活中有真情实感。可以说，不吃梨子就不知道梨子的滋味。哪个不想到奔腾不息的河流中去飘流一番，体验那种惊心动魄的感受？有了这样一次飘流，有了这样一种体验，就会有创作的素材，就会有写作的激情，文章也就会有真情实感。

    生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要善于观察、发现、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，从而写出好的文章来。在课堂教学中，我结合课文内容，引导学生注意观察生活，做生活的有心人，从初一开始写日记，写周记，内容包括校园、家庭、社会，要求学生注意观察各种景物，观察各种人和事并细心体会个人的感受。结果不少同学写出了好文章，写出个人的真情实感。

    纵观古今中外，哪一位名家的创作不是亲身体验生活的结果，没有司马迁走遍大江南北对历史的考察，哪有宏篇历史巨著《史记》的问世；没有马克思亲身参加工人革命运动，哪有《资本论》的出现；没有高尔基的流浪生活，哪有自传体三部曲《童年》《在人间》《我的大学》的流传。可以说，体验生活是兴趣的需要，是写作兴趣的源泉。

    三、 参观诱导法

    参观诱导法是引导学生实地观察自然风光、人文景观，从而激发学生写作兴趣的诱导方法。自然是伟大的，自然是神奇的，它将给我们带来无穷的乐趣，同时留给我们无限的想象空间；古老的历史，灿烂的文化，给我们以深思，给我们以遐想，给我们以知识的源泉,是我们创作的原动力。

    参观旅游，人人都感兴趣；热爱大自然，热爱生活，人之本性。看到美丽的山川风光，悠久的历史文化,在赏心悦目之余，多想把它记写下来。写作的兴趣也就有了，创作的欲望也就产生了，随之而来的奔流不息的感情的潮流也将奔涌出来。

   《永州八记》《岳阳楼记》《徐霞客游记》这些优美的散文，都是作者游历大自然、感悟大自然的结果。因此，带领学生到附近的一些风景区参观访问，自然会激发学生的写作兴趣。参观，看起来是一件非常简单的事，事实上现在有的学生怕去参观，似乎成了一种例规，一提起参观，学生就知道要写作文，怕写作文就怕去参观。这就需要老师善于引导，这个引导是参观过程的引导，是使学生对事物表象感知的，进而达到内在的理性的感悟的引导。这样，学生就会消除“怕”的心理，学生去参观也就感兴趣了。

    四、 多媒体诱导法

    多媒体诱导法是应用多媒体教学手段来激发学生写作兴趣的一种诱导方法。多媒体具有教学手段先进、容量大、内容集中、重点突出、图像色彩艳丽等特点。

    时下，出现了有关多媒体写作教学的教材，它通过特有的图象、动画、色彩、声音甚至于游戏的形式，给学生以极大的刺激和引诱，让学生在游戏中取乐，在乐趣中不断提高写作能力。

在教学中，我们可以选择一些风光片，让学生练练写景抒情散文；也可以选择一些新闻报道，关闭声音播放，然后让学生写新闻报道；还可以摄录一些学生熟悉的图片，让学生配上一些解说词。

    当然，多媒体教学也有它一定的局限性，如画面缺乏逼真性、立体性、全息性，限制了观察的空间，感受是远距离的，取消了个人体验等等。但多媒体毕竟给学生以新奇的感觉,让学生产生极大的兴趣,我们要很好地应用这一现代化的教学手段。

    五、 互相激励法

    在写作时出示可以引起讨论的作文题目，用“互激法”组织一定数量的学生提出自己不同的观点，谈谈自己如何审题、立意、构思的，在集体设想中、他人发言中得到启示，引发创意的思想火花，从而形成良性循环的集体思维。

    引进竞争机制，鼓励创新精神，通过评比、评奖、讨论会、演讲比赛、出专刊、办展览、投稿、汇册等多种途径，激发学生兴趣。

    六、限时作文法

    中学生易被惰性驱使，只愿寻找一些省力现成的素材，结果依赖范文、例文照葫芦画瓢或拖延时间迟迟不能下笔。作为教师必须帮学生克服这种思维惰性。“限时作文”无疑是一种强迫训练的好方法。要想在有限时间内写出较成功的作文，课前准备和长期训练必不可少。第一，平时让学生以周记、日记形式观察感受生活，积累写作素材，建丰富语言材料库。第二，教师分专题介绍作文技法技巧。包括审题、构思、行文、思维等。第三，以竞赛形式进行书写速度训练。学生有了较深功底，课堂上才能游刃有余。