土木工程专业《工程测量》课程教学改革探索

亓璐 泰山学院

摘要：工程测量是土木工程专业学生从事工程行业的基础。本文根据土木工程专业人才培养目标，结合现代测绘技术的发展，以提升学生的职业素养为宗旨，分析传统工程测量课程在本科院校教学中存在的问题，并提出相应的教学改革策略。

关键词：工程测量；教学改革；能力

《工程测量》课程是土木工程专业的一门重要的专业主干课，是学生走向工程一线的必备知识。教学环节包括理论学习、课外实验和集中实习三个方面。该课程重点培养学生的读图、测图、放样等方面的能力，同时锻炼学生的实践动手能力。近年来，测量技术以及测量仪器在不断发展，对学生的测量技能有了更高层次的要求，而且多数本科院校正在向应用型学校转型，所以传统教学模式的缺陷显现出来，这就需要我们对课程的教学模式进行探索创新。

一、工程测量在土木专业教学中存在的问题

（一）教学方式偏离培养目标

近些年来，测绘技术随着时代的需求迅猛发展，工程测量作为一门实践性、实用性较强的课程，对新技术的依赖性显得格外突出。本课程重点培养一批有知识有能力的适应时代发展的土木工程专业的人才，但如今大多数的教材侧重于理论讲解，实践性教材较少，而部分侧重于实践的教材综合性又太强，不适用于专业性教学［1］；此外，教师的教学方式多数都依附于教材，理论教学重于实践教学，实践学时远远不能够达到培养学生成为适应技术发展的人才这一目标，而且理论教学和实践教学都不能很好地融合在一起，效果不明显。

（二）实验教学设备投入缺乏

众多地方院校在开设工程测量课程时，教学实验室的建设和实验设备的投入远远达不到基本要求。同时，随着测量技术的不断发展，测量仪器也在不断更新，旧仪器陈旧老化严重，新的省时省力精密的仪器正在逐步代替旧仪器，而学校的投入有限，短时间内无法更新仪器设备，即使有新设备投入，资金的限制使得新设备数量有限，完全不能满足学生的使用。所以设备的缺乏制约着学生动手能力的提高，同时由于个人不能充分使用仪器设备也使得学生学习积极性减弱。

（三）师资队伍建设不完善

作为土木工程专业的师资队伍主要来自高校毕业的土木类专业或者相近专业的教师，这部分教师绝大多数都是从学校毕业之后就来到教学岗位，理论知识储备足够，虽然有工地实习经历但对于仪器设备的操作能力还是有限，而测绘专业的教师虽然各方面能力较强但是缺乏专业性；另一方面，测量技术不断发展，仪器设备更新速度快，而作为高校教师很少有机会真正地了解熟悉使用新仪器。所以教师队伍的不完善也影响着教学的进展。

（四）学习效果的评价体系陈旧

学习效果的评价是对学生掌握知识程度的考核，绝大多数的课程学习效果评价都是通过笔试来考核，而工程测量是一门偏重实践动手能力的课程，以往的笔试形式太过单一片面，无法全面考核学生的掌握程度。

二、工程测量课程教学模式的改革策略

（一）采用项目教学法

传统的教学方式以理论教学为主，教师作为课程教学的主体。采用项目教学法，以职业活动为导向，以学生为主体，以实训为手段，重点培养学生的职业岗位意识以及动手能力［2］。项目教学法是师生通过共同实施一个完整的项目工作而进行的教学活动，在教学过程中，可以模拟一个工程项目，将理论教学和实践教学都融合其中，让学生脱离封闭的教学课堂，充分调动自己的学习积极性。这样，一个项目完成后，学生对于本专业的职业需求有了深刻的认识，同时也提高了自己的动手能力。项目教学法是让学生参与到课程教学当中，成为课堂的主人，教师起引导协助的作用。同时，可以请部分在实习单位实习的学生作指导，现身说法，引导学生采用合理方法完成项目。

（二）加大实验室投入力度

实验室建设的完备程度关乎着实践环节以及实训环节的实施力度。加大实验室投入力度主要从两方面着手：一是实验设备的更新与添置，旧的实验设备经过长时间的使用都会出现损坏老化，测量的精确度已经大大降低，必须进行专业地维修，同时新技术、新仪器的产生要求实践教学要与时俱进，必须添置足够的新设备完成教学任务；二是实践以及实训环节场地的改善，大多数学校都是以校园作为实训的场地，这只能训练学生的测量能力以及绘图能力，但在实际工作中，作为土木工程专业类的学生对其放样能力的要求是主要的，远远多于绘图能力，所以有必要建立一个专业的实训场地培养学生放样能力。总之，实验室投入越多，学生锻炼的机会越多，进而影响学生的职业素养和能力的提高。

（三）改善教师队伍建设

教师作为一个“传道授业解惑”的群体，他们的知识体系需要不断的更新。一方面教师要时刻关注测量技术发展的新形势，不断地学习新理论和新方法，扩充自己的知识面；另一方面通过去企业锻炼或者其他渠道，认识使用新仪器，不断提高自身对仪器的熟练程度。总之，通过教师各方面的积极努力，不断改进教学方法，更新教学理念，让学生在课堂上学以致用。

（四）创新学习效果评价体系

传统笔试的评价形式已经不能全面地考核学生对知识的掌握程度，应当注重能力的培养。采用闭卷笔试和能力考核相结合的方式，并以能力考核为主，理论知识考试为辅［3］。在能力考核中分为操作能力和团队合作能力两部分，操作能力旨在考核学生对仪器的熟练程度，而团队合作能力重点考核学生在以组为单位实践活动中的表现，注重学生的分析问题和解决问题等各方面的综合能力。

结论

众多本科院校土木工程专业学生毕业之后在工作岗位中都会涉及到测量知识，考虑到测量技术的发展以及应用状况，对工程测量教学改革是迫在眉睫。这需要学校的支持和教师的努力，不断地改革教学，理论实践相融合，才能提高学生的动手能力，缩短学与用的距离，培养更多适应时代发展、符合社会需求的高水平专业人才。

参考文献：

[1]王永弟.测绘工程专业工程测量课程教学改革的研究[J].中国科教创新导刊，2011（26）：37.

[2]龚振龙.《工程测量》项目教学法的探讨[J].课程教育研究，2012（24）：4-5.

[3]聂志红.《工程测量》教学改革实践与思考[J].长沙铁道学院学报（社会科学版），2006，7（2）：35-37.

作者简介：

亓璐，女，泰山学院。