推进高中数学改革 开展高效教学活动

张海智

（丰县宋楼中学，江苏  徐州  221700）

摘  要：在新课改的背景之下，高中数学教学改革越来越受到重视。为了让高中数学教学活动更加高效地进行，不仅学校要改革，转变传统的理念，教师也要改变教学模式，创新教育教学方法，摒弃传统的教学模式，注重学生的主体地位，尊重学生的想法，为学生创造一个良好的学习氛围，高三阶段更是如此。本文主要阐述了如何在新形势下创新教学理念，开展高效教学活动。

关键词：高中数学；高效教学活动；教学改革

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、高中教学活动存在的问题

（一）学生的主体地位被忽视

通过调查研究发现，在高中数学教学课堂中，往往还存在着以教师为课堂的主体，学生被动学习的模式。这种传统模式可能在过去有一些作用，但是已经不适应现在的教习要求。受传统教学观念和模式的影响，教师在课堂上往往是根据课本内容安排自己的教学活动，而忽视了学生的理解能力，这种模式是错误的。特别是高三阶段，这一阶段是总结和提升的阶段，是对知识的回顾和知识的运用。但是有些学校的高三教师还是采用一成不变的方式，在课堂上带领学生回顾知识，然后布置练习，最后就是对习题的讲解。这样往往会造成学生能够听懂老师讲题的过程，可是自己做题时就会遇到困难，没有能力解决，进而求教老师。这样长此以往学生就会依赖老师，遇到困难就求助老师，但是自己的能力没有得到提高。在这样的学习氛围下，学生总是靠老师来讲解问题，而不是自己去探索。这样，仅仅是完成了教学计划，但是没有实现教学目标，没有达到理想的效果，学生的能力也得不到提升。

（二）教学模式比较传统

在新课改之后，各种不同的教学模式被提出，这也意味着传统的教学模式被摒弃。这是时代更替的结果。而且在传统的教学模式中，教学方法单一且固定，一般都是老师讲解、学生听课的方式。随着时代的发展，这种模式已经不能满足时代的要求，所以，教师要采用新的教学模式。但是，在一些学校，教师受传统教学理念的影响，还是没有走出这个误区。教师还是以授课为主，强迫学生接受并理解知识，并没有考虑到他们的感受。而且这样的课堂课堂氛围也比较沉闷，学生没有兴趣学习，造成课堂效率低下。这这种模式下，学生缺乏能力的练习，对于知识也不能很好的掌握和运用，同时做题时也不会灵活做题，效率不高。这样长此以往之会然学生对高中数学知识越来越厌恶，学生学不到真正的知识，成绩也得不到提高。

（三）忽视学生的全面发展

前些年，我国高中施行的是应试教育体制，即为了考试而学习。这种教育体制，迫使教师和学校把学生的成绩看做第一位，而忽视学生素质的培养。学生在学校除了学校也没有什么其他的娱乐活动。虽然学生学到了知识，但是没有学到能力。近些年来，随着素质教育的推广，不仅是小学初中阶段，就连高中阶段，也逐渐重视素质的培养。虽然高中阶段是学生学习知识的关键时期，但是也不能忽视学生的全面发展。现在的学生大多依赖性比较强，自己解决问题的能力比较弱，缺乏独立思考的机会。这样不利于学生在考试中的发挥。虽然高三阶段是冲刺阶段，但是还是应该给学生一定的空间让他们自己去理解，体会，这样才能有好的效果。高三的数学教师不应该还是抓住学生的成绩不放，而是要培养学生的解题能力和独立思考能力，培养学生的理性思维。

二、高中数学教学方法的几点探讨

（一）培养学生的猜想能力

高三阶段是学生的关键阶段，这一阶段，不再是对知识的学习，还是对做题方法的掌握。学习方法有很多种，有时候也会遇到比较难的题，这时候，也可以采取一些巧办法。其中，猜想就是一种。猜想是在一定原理或者事实的基础之上，对未知事件存在的现象进行一种假设性的结论。猜想不是乱想，而是有一定的事实依据。猜想既可以激发学生的学习兴趣，同时也能培养学生的创造性思维，让学生主动去探究问题。所以，教师需要做好引导作用，对于学生的猜想要进行适当的鼓励，让学生可以产生兴趣，同时也让学生参与到解决问题的过程中。教师只是一个引路人的角色，不是把目的直接表达出来，而是引导学生先对问题进行观察和分析，然后鼓励学生对问题产生疑问，进而让学生自己去探索问题的答案，解答疑问。老师也可以创造出一定的情境，让学生在情境中提出质疑并且探索。教师要善于听取学生的想法，鼓励学生大胆思考，提出与众不同的见解。例如，在讲解例题“已知在直线左侧存在两点，在此线中找出一点，使它对两点的张角最大？”时，教师就可以对学生进行引导，先让学生进行猜想，猜想点所在的位置，然后让同学把自己的方法讲出来，这时就会产生猜想：一开始时，张角很小，但是随着点的下移，张角在不断变化，直至最大，然后点再下移，张角又开始变小。然后就有第二种、第三种猜想等等。当然，教师也要对学生的猜想进行适当的点评，让学生可以学习到知识，同时也培养了学生的创造性思维。

（二）运用实例强化学生的理解

高三阶段，方法的掌握很重要，此时，教师不能只是让学生掌握基础的数学知识而是要通过例题加强学生的记忆。对于一些重点的知识，教师就要通过典型的练习进行知识的巩固。例如2013年苏锡常镇四市第一次模拟考试考试题目：“两条直线的平行与垂直”时，讲解例题：“某工人在马路边安装路灯，路宽23 m，灯杆长2 .5 m，并且与灯柱成120 角。路灯灯罩轴线与灯杆垂直。当灯柱高h为多少米时，灯罩轴线正好通过道路路面的中线? ( 精确到 0 . 01m )”，首先教师引导学生通过平面几何的知识进行解答，这样更直观。教师要引导学生自己画图，画出模型，然后根据图上提供的信息利用数学知识进行解答。当然教师也要及时指出学生在做题过程中出现的问题，分析问题产生的原因，然后再让他们巩固，这样通过典型例题的训练，学生对于知识理解地更加透彻，而自己的做题能力也得到提高。高三阶段是总结的阶段，所以，掌握每个重点知识的典型例题，对于学生在考试中的做题很有帮助，也可以锻炼学生的动手能力。

参考文献：

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[2]刘雪亮.浅谈高中数学课堂教学实效性的提高[J].语数外学习,2012,(03).

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