浅析小学语文目标驱动有效课堂教学模式的建构

刘艳芳 辽宁省阜新市海州区铁路小学辽宁阜新 123002

摘要：小学阶段正是学生思想活跃，对事物充满好奇的时期，但在实际的语文课堂中，小学生由于年龄、心智不成熟，主动学习的意识较差，教师在教学中也常常缺少激励他们学习的方法和手段。目标驱动有效课堂教学模式的构建，使教学在实施原则，实施环节，实施效果等方面有了极大的改变。有效的课堂教学模式建构不仅能够提高学生参与学习的自主性，还能对教师的教学进行有效的指导，帮助教师转变教育理念，提高课堂效率。

关键词：小学语文；学生；目标驱动；课堂教学；有效模式

目标驱动有效课堂教学模式是教师和学生在教学目标的指引下，教师有效的开展“教”和学生有效的“学”的过程。小学语文课堂教学中，教师为吸引学生的注意力，组织不同的游戏活动，变换各种新颖的形式来活跃课堂氛围，但教学效果并不明显。将目标驱动有效教学模式运用的小学课堂中，能够让教师和学生在“任务驱动”的教学环境中，积极配合，共同探究合作。小学语文目标驱动有效课堂教学模式的建构是小学语文课堂发展中进行课堂改革的有效方式，它的建构实施需要教师和学生两方面的共同努力。

一、小学语文目标驱动有效课堂教学模式的实施概述和方法

目标驱动有效课堂教学模式紧紧围绕着“教学目标”进行，在课堂教学中，教师以教学目标为导向，开展教学的设计、实施和评价效果。同时，要求学生在教学目标的动力作用下，学习语文基础知识，提高语文素养。目标驱动教学活动是在“教学目标” 的指引下，教师和学生共同参与到课堂学习中来，促进教学效果的完美实现。

目标驱动有效课堂教学模式经过多年的发展与改进，在教学中已取得了显著成绩。在实施过程中，目标驱动有效课堂教学要求教师在教学中引导学生主动学习，发挥学生的主体性作用，在同学之间的探究、合作中，帮助学生感受学习的乐趣，体验成功的喜悦。语文课堂教学中，目标驱动教学模式的实施需要坚持主体性、开放性、多样性、激励性等原则，在教学目标的设定下，新课改要求教师发挥引导的作用，启发学生的心智，努力培养学生独立学习的精神和创造能力。

课堂教学是教师的一项有目标，有计划的教学活动，教师在进行教学之初会制定教学目标，利用激励的形式激发学生参与课堂学习的主动性和积极性，最终保证教学目标的实现。在目标课堂教学的实施中，教师的“教”和学生的“学”是双向的，不是单纯的以“教”为中心，教师在教学目标和教学内容确定后，要具体分析学生的自身特点，制定出有效的教学方法和策略，最后再一步步组织教学活动。这种教学方式使整个教学活动组成了有机整体，教师根据教学内容的需要，灵活运用各种教学方法，实施教学活动，达到预设的教学目标。

二、推动教师进行有效课堂教学

1. 认真分析各教学要素 教学活动的进行是一项复杂的活动，教师在语文课堂教学中要对参与教学的各个要素进行分析，创设教学情境，搜集教学中所需要的信息资源。同时，在教学活动进行中，教师要根据对学生具体情况的分析，选择学生自主学习和合作学习的时期和阶段，在学生自由学习的基础上，充分调动学生学习的积极性。最后，在课堂学习结束后，教师要对学生的学业表现展现进行认真的评估和评价，让学生采用自己评价和他人评价相结合的方式，扬长避短，相互学习，获得身心的全面发展。

2. 推进课堂教学有效化 在语文课堂教学中，教师要不断提升自身的专业技能，推进课堂教学有效化实施。教师要实现在课堂中有效的“教”，就需要不断更新自己的教育理念，根据学生和社会的变化创造出适合学生的问题研究。在平时的教学中，教师首先要保持与时俱进的思想，加强自身学习，努力提高自身专业素养，不断完善自己，拉近与学生精神上的距离感。课堂前后，教师要认真对待每一个环节，备课写教案，了解学生情况，在课堂中，认真完成教学活动的每一个环节，促进教学目标的有效完成。

3. 加强教师自身角色的转换 教师在目标驱动有效课堂教学模式建构中发挥着重要的作用，在实际的目标教学中扮演着许多角色。教师要根据教学目标的设定，提出问题，鼓励学生进行回答，激发学生回答问题，思考问题的热情，最后再对学生的回答做出总结，引导学生挖掘出更深层次的知识，促使课堂教学向目标有效的模式转化发展，最终推动教学目标的实现。

三、提高学生的自主学习能力

1. 培养学生自主学习 语文教学活动是学生知识储备和情感体验的建构过程。小学阶段的学生年龄小，自制力差，缺乏主动学习和自主学习的精神。这就需要教师采取有效的方式对学生进行引导，在课堂中，教师可将任务学习放在活动中完成，激发学生的学习兴趣。如，要求学生参加速度比赛，激发他们的热情，锻炼他们的感悟能力和认知能力；也可在课堂中组织学生讨论争辩，加深他们对问题的理解；在课下，加强学生的写作锻炼，提高他们的感悟和观察能力。

教师在教学中，还要时常鼓励学生，促使学生敢于在课堂中发现问题，提出问题，并在问题的解决中，适当评论、鼓励，为他们创造轻松良好的学习氛围，提高自主学习的能力。

2. 促使学生参与教学 新课程标准要求教师在教学过程中， 以问题导入等方式引导学生参与到课堂中来。学生在学习过程中，开动脑筋，自觉主动地去探究问题的解决方法，形成课堂良好的学习氛围。学生的学习过程是一个自主参与，不断探究的过程， 也是学生以问题为线索，不断找寻解决方法的认知过程。促使学生主动地参与教学，就要为学生创造一个平等、尊重、活跃的课堂氛围，教师以问题来激发学生的好奇心，鼓励学生思考、解决问题，首先要以尊重学生为前提，以平等的地位来与学生进行问题讨论，从而调动他们参与课堂教学的主动性。

小学语文目标驱动有效课堂教学模式的构建是现阶段我国进行语文课程标准改革的要求和发展方向。在课堂教学中，学生是语文课堂学习的主体，长久以来，单一的教学方式不能激发学生学习语文的积极主动性。小学生的自制力较差，自主学习能力不够，教师有意识的引导，培养学生自主学习的习惯和主体意识，能够有效地提高课堂教学效率，完成教学目标。建构目标驱动的有效课堂教学模式是教育发展的需要，也是在教学中达到教师和学生交流互动，更好完成课堂改革的需要。

参考文献：

[1] 张莉. 小学语文目标驱动有效课堂教学模式研究[D]. 天津大学. 2011（11）.> 才智 /122 创新教育 Innovation Education