浅析译林牛津高中英语选修模块导入

卜  君

（江浦高级中学，江苏  南京  211800）

摘  要：由于现代教育改革的不断深入，教学教材也在不断的更新和改进，译林牛津版高中英语教材是现代英语教学的选修模块，它不仅能让不同英语水平的人接受，而且还能促进学生更好的去学习英语，那它又是如何来促进学生学习英语的呢？下面我们就对译林牛津版高中英语教材的导入为高中英语提供的一些非常宝贵的资源来进行一下简要的赏析。

关键词：译林牛津；高中英语；选修模块；英语教学

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、译林牛津高中英语选修模块的概述

译林牛津高中英语教材培养了学生的综合能力，为学生提供了好的学习方法，能够与时俱进的对英语教育进行改革，以趣味教学为方式，实现了教学的多元化，建立了良好的学习基础，使学生明白了英语的重要性。此教材分为多个单元，每个单元都能让学生对英语有所突破，从而使学生最终有很流利的英语表达能力和用英语交际的能力。

每个单元都有相对应的插图，还会对此单元的重点进行提问，在画面和文字的结合下，学生的脑海中就会出现一些相关的知识，使学生能尽快的消化当前所学的知识。在译林牛津教材的配合下，对于其导入模块，老师还可以以会话的形式，对学生的语言交际能力进行训练，这是为了培养学生听力和表达能力的，避免学生仅限于书面阅读这一块，其次老师还可以设计一场精彩的话剧表演，让学生大胆的表达英语，还可以促进学生的团队意识，也可以扩大英语知识面。但前提条件是老师要能准确并深入的了解译林牛津高中英语教材，要能吃透它，汲取其中的精华，灵活的教育学生学习好英语。

二、英语教学中出现的问题

    目前，在英语教学中，通常会出现一些问题，即老师在教学中会遇到一些自己不知道问题答案状况，可是又喜欢听到学生们的不同回答，所以这类问题通常是没有标准答案的。可是，我们换个角度来说，它是可以推动学生的语言实践能力的，也可以学生的语言交流，促进学生从不同的角度来思考问题，但是，我认为，老师应当在适当的时间里补充一些课堂外的教学内容，来丰富学生学习英语的视野以及文化背景。如果学生喜欢活跃的课堂，老师就应该有一个较为清晰合理的课堂计划，让学生牢靠的掌握英语基础知识，在不放弃优良传统教学的基础上，老师可以利用PPT来总结语言点，从而让学生养成做笔记的习惯以及如何去做好笔记。

三、教学要以培养学生的综合能力为目的

我们可以把学习英语同装修一套房子联系起来，把语法比喻成房子的构架，支撑房子的横梁和骨架，那么把一个一个的单词看成一块一块砖头，若没有牢靠的框架，房子就倒塌了，每一块砖头在镶嵌的时候不够到位，缺一块少一块的，房子就会出现严重的质量问题，可见掌握英语要先从掌握英语语法开始，要牢牢的掌握每一个语法的要点，还要做到每一个单词的准确程度以及每一个单词所要运用的领域，并且要注意在特定的时间内积累单词，切记一次不要积累太多，要将每一个单词掌握到“精”的位置上去。有了过硬的语法知识，完善的词汇量，你对英语语言也就明晰了。

译林牛津高中英语教材中的每一个课标下都有它相对应的所有单词，还能不断地拓展词汇，一则可以提高学生的阅读能力，其二也为学生创造了丰富又全面的学习机会。另外教师在词汇教学的过程中要体现两种不同的学习意识，一方面从理解词汇和表达词汇入手，另一方面从采集词汇和巩固词汇入手，还要熟悉教材中每一个词汇的分布状况，要明白学生是把每一个单词看成一块一块建房的砖头，而老师是把每一个单词看成一颗一颗的棋子。

四、高效英语阅读的教学设计策略

我们可以设计引导学生思维的一些问题，例一：以《牛津高中英语》教材模块 Unit 1 Project Teenagers’friendship 为例。 此模块对文章的教学提供了以下三个问题：Q1: What puzzles Robert ？该问题可以让学生初步了解到 Robert 的困惑及文章的大概意思。Q2: What is the difference of friendship between boys and girls that the writer tells us in this article?该问题要求学生在了解文章大意后，将文章大意进行归纳，通过归纳总结出男女生之间友谊是存在一定差异的，在这样一个过程中可以引导学生理解友谊的真正意义。Q3: What do you think friendship means to you?该问题是对本篇文章主题的进一步升华，在了解并归纳文章基础上触发学生对友谊的思考。通过以上三个问题的设计，学生对阅读文章主要内容就有了一个基本思路，使学生对文章的理解能够做到结合的实际进行反思，最终实现阅读的主要目的，从而可以看到这三问题是具有渐进性的。

例二：以《牛津高中英语》教材模块

Unit 1 Project Climate change and a low carbon life为例。在学生初步了解文章主要内容的基础上，引导学生细读并回答下面的问题：What is the relationship between climate change and the low carbon life? 该问题是要求学生对全文进行整体地归纳和总结之后在回答问题的，并不是一目了然的就能让学生的出问题的答案，这个问题的设计可以培养学生对文章进行整体分析和提炼目的。

五、结合短语和单词设计课堂小游戏

我们可以将若干个短语组成的句子和一个一个单词组成的句子结合起来进行研究，通过短语和单词教师可以设计一个课堂小游戏，先把学生分为四个小组，然后挑选四个有针对性的句子来进行传话游戏，看看这四个句子传到最后一个学生耳朵里，表达出来的句子与所挑选的句子是否一致，再根据每句话的具体情况来进行分析与讲解，会发现学生不仅能消化了这四个句子所涵盖的知识短语，还能掌握了每个单词的基本用法。

综上所述，我想我们对译林牛津高中英语选修模块导入应该已经毫无意疑了，首先它的灵活性为每一个学生的英语水平带来了巨大的影响，其次它还为学生学习英语打下了结实的基础，并且从根本上改善了学生学习英语的能力，为现代教育做出了突出决策，是老师和学生都很喜欢的教材。

参考文献：

[1]顾琳.高中英语教学中的学科渗透[J].考试周刊,2011,(28)

[2]顾宋敏.新课程高中英语教学应以课堂为起点展开活动[J].考试周刊,2008,(42)

[3]刘文豪.关于高中英语教学的几点认识[J].中学英语之友(下旬),2010,(10).