新课改背景下的高中英语教学问题及应对策略研究

王建军

(阿克苏地区拜城县温州大学拜城实验高中, 新疆  阿克苏  842300)

摘  要：近年来，随着社会经济的快速发展和教育教学体制改革的不断深化，高中英语教育教学水平也有了很大程度的提升。英语作为一门语言，已广泛应用到了国内各个领域，尤其是新课改背景下的高中英语教育教学更应当给予高度的重视。本文将对当高中英语教育教学过程中存在着的主要问题进行分析，并在此基础上提出一些建设性建议，以供参考。

关键词：新课改；高中英语；教学；研究

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一、新课改背景下的高中英语教学问题分析

（一）教育教学方法相对比较陈旧、落后

据调查显示，当前国内很多高中学校英语教育教学过程中依然还沿袭着传统的教学模式和方式方法，教师依然是课堂教学的主体，传统的填鸭式教学模式依然是当前部分高中学校英语教学的主旋律。在此过程中，教师就是教育教学的指导者和源泉，学生的所有知识获得均来源于教师的“传道”；同时，教育教学方法也非常的机械和呆板，以教师课堂上的讲和学生的听位置，课堂上教师的教与学生的记是最传统。也是最常见的现象，师生之间缺乏有效的互动与交流，学生之间的互动机会更少。从本质上来讲，该种教学模式过分地强调知识的接受、掌握，而严重忽视了学生探究能力的培养。实践证明，该种重结果、轻过程的教学模式，严重扼杀了学生的主动性与积极性。在该种教学模式下，学生长期得不到展现自己的计划，因此不仅难以真正学好英语，而且还可能会使学生对英语学科的学习产生厌恶感。

（二）教学理念有待进一步提高

实践中可以看到，由于受传统教育模式的影响，当前国内多数高中英语教师的教育观仍停留在以自己为中心的阶段，片面地认为英语知识的教学应当尽可能地为学生进行讲解，尤其是语法知识更讲究系统性和全面性。在此该种教育教学理念的指导下，片面地理解为英语教学应重视口语，严重忽略了书面语的教育；更多地将注意力集中宅交际能力的培养上，对于语法知识缺乏重视。同时，在传统教育教学思想观念的影响下，并没有将语言作为重要的交际工具来看待，而是将如何教会学生英语语法知识、词语用法等，作为教育教学的核心目标。因此，高中英语课堂教育教学过程中，教师一言堂、传统的填鸭式灌输教学现象屡见不鲜。该种思想观念下，只注重教师的教，严重忽视了学生的学，因此难以实现教学目标。

（三）高中英语教学目标有待进一步明确

实践中我们可以看到，部分高中学校的英语教师并未受过专门的教材培训，尤其对新教材的体系、指导思想以及特点等，缺乏深刻的认知。对于这些教师而言，没有太多的教学思想准备，片面地认为任何教材，其语言教法都是一致的，这就造成上课时没有目标、计划，可采取的措施集中表现为讲词汇、做练习，压制忽视了对语言运用能力的培养。甚至部分高中英语课堂上只讲词汇，虽然教师觉得非常有趣，但学生却昏昏欲睡，难以体现出教学效果。

二、提高高中英语教学质量的有效策略

（一）转变思想观念，明确教育教学目标

高中英语课堂教学中，应根据学生、学校的实际情况，基于对不同学生认知水平的差异性考虑，确定每一节课的教学目标，同时，还要采用差异性的教学模式挖掘学生的潜力，激发他们的学习兴趣。比如，人教版英语课程Unit 1 Friendship教学过程中，其主要内容在于Friend ship方面的教学活动。教学目标设计时，应严格根据当前实际情况，从知识、技能以及方式方法过程以及价值观情感态度：Talk about friendship and friends； how to make friends and how to maintain friendship. Learn and master thekey words andexpressions inthis period。基于此，实际教学过程中可采取头脑风暴法，通过ui学生的自由发散思维，来实行信息资料的催化，明确教学目标。

（二）以英文歌曲作为课堂导入，激活学生的教学兴趣

在当前的高中英语教育教学过程中，教师可采取恰当的课前引入方式，将对传统的、易懂的英文歌曲引入课堂，这样就可以促使学生在上述歌曲的刺激下，思维变得更加的活跃。比如，“Five Hundred Miles”，“My Heart Will Go On”（我心永恒）等歌曲就比较适合高中学生欣赏和学习。当前利用英文歌曲方式进行教学，具体方法有如下几种种：第一，听歌曲进行语音训练，短小、活泼的歌曲比较适合作为课堂教学导入，可The Sound of Music”。听歌曲理解其意思，学生听完后依照大意回答预设的一些问题。第二，听歌曲、填空。实践中，可将要听的英文歌曲改编成填空与联系。以Trouble Is A Friend 为例：

Trouble will find you no matter where you ___， oh oh. No Matter if you're fast no matter if you're ___， oh oh. The ___ of the storm and the ___ in the morn， oh oh. Your ___ for a while but then start to lose ___.

　　答案：go；slow；eye；cry；fine；control。

（三）尊重学生的主体地位，适时调整英语教材内容

   实践中，应当根据英语课堂的实际情况，对学生的主体地方予以确认，不断优化教育教学，适时调整教材内容。比如，高中英语教学中，教师应根据不同的材料，将Reading、Pre-reading等内容调至Warming up之前。再如，在The United Kingdom一文教育教学过程中，该单元话题对多数学生而言非常的陌生，因为他们对英国国情缺乏最近比较的认知，若根据教材安排顺序进行教学，学生必然很难开口，因此Warming up中将很难进行下去。基于此，教师应当将Pre-reading和Reading内容相互整合，帮助学生有效了解英国知识，这对于提高教学效率和质量具有非常重大的促进作用。

本文主要对新课改背景条件下的高中英语教学问题进行分析，并在此基础上就如何提高教学质量和效率谈了一下自己的认识，以期为高中英语教学事业的发展做出一点贡献。

参考文献： 

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