区域副校长培训的实践与思考

摘　要：立足于沈河区副校长提高培训班的实践，阐述了副校长提高培训班的特色和亮点，培训课程丰富多彩，培训方式灵活多样，以及对今后校级干部培训的深入思考。

关键词：副校长；培训；实践与思考

沈河区副校长提高培训班在区教育局党委高度重视和高端谋划引领下，沈河区干训部群力群策，认真制定了副校长提高班的实施方案，并且严格按照实施方案，历时一年的培训顺利完成了预期目标和培训任务。此次培训是一次探索性的培训，有很多成功的经验值得借鉴和思考。

一、培训的特色与亮点

这是一次全员性专业素养和技能的提高培训：立足于副校长的管理实际，强化校长专业管理实践技能和综合素养，提升副校长专业能力和专注态度，丰富其管理视野和思维模式。副校长走进考场进行闭卷考试，是沈河区干训的一次大胆尝试和探索。

副校长提高培训班与以往培训相比具有以下鲜明特点：侧重于副校长管理工作实际；培训讲师本土资源化—全部来自于区域内的专家或校长或教研员等；考试课程与考查课程相结合；培训课程体系化；培训分层次，针对性强：针对培训对象不同，按照小学初中和高中安排培训的内容。

二、培训内容丰富，提升管理素养

此次培训课程的安排得到了全体学员的认可，特别是必考科目的课程的讲座得到了学员很高的评价，有些课程让学员感到意犹未尽。通过培训课程的安排，让学员掌握作为副校长必备的技能。

（一）专业高端引领，提升管理技能

教学常规管理、科研管理、质量评价分析、听评课和学籍管理等课程来自区域内名校管理者和教研人员成型的管理经验，可操作性强，很有借鉴意义，进一步引领学员扎实掌握学校实务管理技能，规范管理行为，提升管理素质。

（二）立足教学改革，深入推进课改

区课改中心主任许江伟《学校特色课程体系案例分析与构建方法》的讲座，立足于全区课程开发的实际，结合全国特色课程开发的典型案例和沈河区一些学校特色课程成开发的案例，系统讲述了四方面内容：我们需要特色学校课程体系；建设有特色的学校课程体系案例赏析；建设有特色的学校课程体系方法；课程体系建设存在问题及相应办法。培训者对全区副校长等课程管理人员进行了学校特色课程建设的高位引领，使各学校明确了今后特色课程开发建设的努力方向，让沈河区的特色课程建设走得更远。

满族中学副校长刘华为《拓展思维方式提升教学质量》和二经二校副校长韩雪丹《思维导图的认识与应用实践》的思维导图培训讲座，从不同的侧面和角度进行了思维导图的讲座，给学员以启迪：服务于管理，学会运用思维导图把学校管理工作精细化，提高管理效能；服务于教学，运用思维导图提高学生学习品质，开发思维能力，提高复习效率，增强学习兴趣。

（三）高端理念引领，拓宽管理视野

沈阳市教育专家、文艺二校校长田冬进行了主题为《适合导向：集团化办学的顶层设计和实践路径》讲座。田校长以文艺二校面对转型的积极应变做为案例，解析学校以适合为导向的顶层设计和实践路径的思路与内涵，让学员站在一把校长的角度和学校全局发展的广度思考：作为学校核心管理者，我们在学校变革中的作用到底如何体现？田校长的讲座站位高、理念新，使学员们受益匪浅。

沈河区人民政府督导室办公室主任高俊岩的《全面深化综合改革全面依法执教加快推进教育治理体系和治理能力现代化》的讲座，让参训学员系统了解了沈河区推进教育现代工作的形势和任务，明晰了教育现代化努力方向，为学校管理者提供导向：全面加强依法治教，加快推进教育治理体系和治理能力现代化，加快推进教育现代化建设，深入实施素质教育，办人民满意的教育。

（四）强化内在修养，提升管理素养

沈河区委党校刘敬的《领导干部形象礼仪》培训，让参训学员们明确了今后工作中如何落实形象礼仪的要求，注意形象礼仪细节，提升工作品位，树立良好形象。

七中副校长潘德坤进行了《学校公文写作那些事》的讲座，此次培训对参训者进行了高位专业的引领，让参训者明确公文的具体要求和公文写作注意的事项，明晰公文写作的模式和思路，有利于规范公文写作应用，提升管理者公文写作应用能力。

四、对副校长培训工作的思考

1、培训课程多元，提升培训效果

以《义务学校校长专业发展标准》《普通高中校长专业标准》、和《幼儿园园长专业标准》《中小学校长培训课程标准》等具体要求为指导核心，坚持“以德为先、育人为本、引领发展、能力为重、终身学习”的理念，培训课程立足于校长专业标准而开发的，核心是落实校长的六种专业职责：规划学校发展，营造育人文化，领导课程教学，引领教师成长，优化内部管理，调适外部环境。依据培训课程标准开发课程，培训课程紧跟时代发展，学习教育前沿的理念。探索和开发模块培训课程，突出培训课程的“精”和“深”，基于培训学员需求开设课程，紧跟时代的步伐。校级干部的培训课程不仅要注重校长专业引领，更要课程多元化。除教育思想、教育法规、学校管理研究、中小学教育科研、中小学教育评估、比较中小学教育等课程以外，还要有结合中小学管理实际的各种选修专题和具有地方性的特色课程，同时要进行跨界培训：引进企业管理文化，引进心理培训，关注国学等培训课程。

2、培训方式多样，助力学员成长

理念引领与实践相结合，采用目标任务驱动模式，促使培训成果显现出来，提升培训质量。充分发挥区域名校资源的示范和引领作用，以问题研究为突破口，通过讲座、论坛、交流、参观、学术研究、案例教学等多种手段，将自主学习和互动学习结合起来，既注重培训者理论知识的剖析讲授，也挖掘学员之间案例实践的经验交流，教学相长，这才是以校长为本的培训方式。具体可以采取长班与短班相结合；集中学习与小组学习相结合；管理理论学习与信息技术操作相结合；集中讲授与分散研讨相结合；学习新知识与实际工作诊断相结合等多种形式对校长进行培训。

拓宽培训方式：充分发挥名校长工作室的本土培训外，采用名校挂职锻炼；加大考察学习的力度，更加注重实践经验的感性培训等。多样化的培训形式，达到了预期的效果。

3、精细管理考核，保障培训效果

制定公平公正考评办法，制定《副校长提高培训班考核方案》《培训作业要求》等，让学员明确培训具体要求和需要完成的任务。采取学员管理数据库形式，记录学员作业与出勤的轨迹，公平评价每一名学员的学习过程，培训分数公开、透明。日常考核、课题学术论文等显性成果考核和综合答辩，有利于把评优活动做到公平客观。

4、利用名校资源，建立干训基地

充分挖掘区内优质教育资源，开展本土化的培训。建立区内校级干部培训基地---市教育专家工作坊、市名优校长工作坊以及区名校长工作室。沈河区有许多优质的教育资源都是校长培训的优质资源，如沈阳市七中、沈阳市实验学校、文艺二小学等，承担国家省市等各级培训任务，是省市外来校长学习和考察的基地。沈河区现有3个市教育专家工作坊：同泽高中孙庆新、二经二小学张岩和文艺二校田冬，这是在沈河区名校长工作室基础上申报成为市教育专家工作坊；3个市名优校长工作坊：27中学葛海峰、实验学校小学部张瑾、文化路小学王丽，这些工作坊以及区名校长工作室作为校长跟岗研修基地，让学员领略到身边的最美风景。

5、开展分层次培训，培训针对性强

副校长按照学校类别可分为小学、初中和高中校长；按岗位分为教学校长、德育校长和后勤校长；按业务能力分新任职校长、骨干校长和优秀校长等。根据不同的分类开展不同层次的培训是非常有必要的，指向性更加明确，这样开展的培训是具有针对性和实效性的培训。

培训过程是一种磨砺，在磨砺中感悟，在感悟中反思，在反思中成长。这正是培训的核心之所在。

参考文献：

1、《义务教育学校校长专业标准》

2、《中学校长培训课程标准》

3、《交互式培训》（企业管理出版社）

4、《教师培训师专业修炼》（余新　教育科学出版社）（作者单位：辽宁省沈阳市沈河区教师进修学校）