信息化教学在大学英语课堂中的应用

摘要：现阶段，我国信息技术不断进行快速发展，已经全面进入信息化时代，对我国教育事业产生一定积极影响。因此，我国大学英语积极响应国家的号召，对课堂教育模式进行改革，以此提升英语课堂教学有效性，培养具有英语素养的人才。现阶段，大部分大学英语课堂教学中能够将传统教学模式与信息化技术结合，对大学生进行现代化英语教学，既能够避免传统教学模式的弊端，又能够提升大学英语课堂教学效率。

但仍旧有一部分大学英语课堂教学运用传统的教育方式。

关键词：信息化教学；大学；英语课堂；应用

引言：

我国新课程改革进程不断深化，大学英语课堂教学模式难以满足现代化社会发展。因此，在大学英语课堂教学中运用信息技术，能够改变传统的教育模式，对大学生进行现代化信息英语教学，有效提升大学生英语综合能力。为不断提升大学英语教学能力，培养出优秀人才，应在大学英语课堂教学中广泛应用信息化教学模式，使大学生对英语学习产生兴趣，积极主动参与课堂教学中，从而全面促进我国大学英语教学的进步。本文基于此进行分析，表明信息化教学应用于大学英语课堂优势，最终提出信息化教学在大学英语课堂中的应用策略，全面提升我国大学英语教学效率。

一、大学英语课堂中应用信息化教学模式优势

（一）学习资源更加丰富

大学英语课堂教学中应用信息化教学模式，能够使英语教学打破传统的时间与空间的教育限制，使大学英语教学变得更加灵活，能够满足大学生随时随地对英语知识的需求。利用信息化教育模式，能够使大学生在网络中获得更多的学习资源，从而帮助大学生积累更丰富的英语知识，有利于提升其英语学习水平。同时，大学生能够根据自身英语学习实际情况，在网络中选择合适的学习资源进行学习，以此培养大学生形成良好的自主学习习惯。并且，在大学英语课堂中应用信息化教育模式，激发大学生学习兴趣，促进其英语素质进步。

（二）学习模式更自由化

传统的大学英语课堂教育模式受到多种因素影响，在教学过程中教师以完成教学进度为主，难以满足大学生对英语知识的实际需求，从而导致在班级中，大学生的英语成绩相差较大。但在大学英语课堂中应用信息化教育模式，能够使大学生在网络中自主进行学习，自己掌控学习时间以及进度，从而彰显大学生在教育中的主体地位，帮助大学生不断提升英语成绩。因此，信息化教学模式应用于大学英语课堂教学中，使大学生英语学习模式更加自由化，能够满足大学生个性化发展需求。

（三）提升口语表达能力

大学英语教育本就是一项具有人文精神的语言类学科，在学习过程中，教师应注意锻炼大学生的英语口语表达能力，以此能够培养出具有英语综合能力的人才。但传统的大学英语教育中，教师忽略口语表达的重要性，仅是对大学生进行理论知识讲解，影响大学生未来发展。但将信息化教育模式应用于大学英语课堂教育中，能够使大学生通过网络与外国人进行实时交流，以此锻炼大学生英语表达能力，促进其全面发展。

二、大学英语课堂中应用信息化教学模式存在的问题（一）信息化教学模式操作理念落后

现阶段，我国大部分大学英语课堂教育中能够响应国家的号召，在课堂教育中应用信息化教育模式。但在实际应用过程中，受到一定因素影响，导致此种教育模式难以进行可持续化发展。

主要是由于，大学英语教师习惯传统的教育模式，在运用信息化教育模式时，信息技术操作理念较为落后，难以对大学生进行专业的信息化英语教育，难以发挥信息化教育模式应用的功能价值。并且，目前大学在英语课堂教育中资金投入力度较小，难以引进更先进的教学设备，影响信息化教育成效。

（二）全面否定传统英语教学模式

大学英语课堂中实施信息化教学模式时，有效提升大学生在课堂中的地位，更加尊重大学生的想法。但教师忽略自身的主导作用，在课堂教学过程中全面否定传统教育模式。并且，教师在课堂中进行英语教育时，仅是将信息化教育模式作为一种引导方式，只为吸引大学生的注意力，导致大学生对于英语重点知识的理解依旧处于模糊状态，难以在生活实际中应用学习到的英语知识。因此，现阶段大学英语课堂中信息化教育模式与传统教育模式相比，缺乏一定的活力。

三、信息化教学在大学英语课堂中的应用策略

（一）全面优化信息化教学流程

目前，大学英语教学改革主要任务为如何将信息技术教学模式与英语课堂教学结合。教师在将两者融合时，应明确英语知识的学习是一项较为繁琐的认知过程，大学生在学习过程中必须对英语知识进行思考。因此，教师应留给大学生一定的思考时间。

传统大学英语课堂教学中，有一部分教学方式能够满足大学生对英语知识思考的需求。如教师要求大学生几率课堂笔记，使其在遇见难以理解的英语知识时，能够通过笔记重新思考，有效帮助大学生进行英语知识的记忆。所以，大学英语课堂教学中，教师应优化信息化教学模式应用流程，避免全面否认传统教育模式，以此全面提升大学英语课堂教学水平。

（二）重新定位师生之间关系

大学英语课堂教育中，传统的教学模式教师姿态较高，将自身作为教育主体，忽略大学生对英语知识的需求。但在应用信息化教学模式后，虽然提升大学生的教育地位，但教师忽略自身的引导职能。因此，要有效的提升大学英语课堂教学成效，教师应明确自身地位，精准化定位师生之间的关系。在课堂教学过程中，教师应用信息化教学模式，应充分尊重大学生的主体地位。但在大学生发生知识理解错误时，教师应及时进行引导，避免大学生走入思想误区，影响英语学习能力的提升。

（三）创新生动有趣教学情境

大学英语课堂中教师能够利用先进的教学设备，对大学生进行英语教学，使大学生能够提升对英语学习兴趣。同时，教师在运用信息化教学设备时，应创设生动有趣的教学情境，以此为大学生营造良好的英语学习氛围，使大学生能够更加积极参与课堂教学。如教师利用多媒体播放外国电影，介绍英语国家的相关文化，并要求大学生根据电影内容进行英语交流，既能够增加大学生英语知识，又能够锻炼大学生口语表达能力。除此之外，教师应不断提升自身的信息化技术应用能力，创新信息化教学理念，为大学生提供更优质的英语教育服务。

结语：

综上所述，大学英语信息化教学模式在大学教学中是一种全新的尝试，根据我国现有的英语教学资源，对大学生做出最有效的英语教育计划。通过将信息化教学模式应用于大学英语教学中，能够帮助大学生提升英语学习能力，并能够促进我国大学英语教学水平。在此种教育模式下，能够使大学生产生学习兴趣，既能够积累更丰富的英语知识，又能够满足社会发展对人才要求标准。因此，我国大学英语课堂教育中应广泛应用信息化教学模式，以此推动大学英语的发展。

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作者简介：刘坤（1983.07-），女，民族：汉，籍贯：山西大同，学历：本科，职称：讲师毕业院校，内蒙古财经大学，主要研究方向：高职英语中多元化互动教学与跨文化英语教学相结合，单位名称：内蒙古化工职业学院，邮编：010010。