初探提高小学计算机教学有效性措施

文/刘静

摘要：在小学阶段开展计算机课程，意在为学生普及基本的计算机知识，从小帮助为孩子建立计算机意识。在当前小

学计算机教学中，尽管计算机已经成为一门基础课程，在实际教学中仍然面临着一定的问题，教学效率有待提高，通

过丰富教学组织形式、完善教师培训、增强学生主动性等方式，可以有效提高小学计算机教学的有效性，推进小学计

算机教学的发展。

关键词：计算机教学教学有效性学生自主性

小学计算机教学是计算机教学的基础阶段，在小学阶段

的教学中，不仅要传递给学生基本的计算机知识，更重要的是

为学生建立计算机学习的意识，帮助学生打下坚实的信息教

育基础。尽管小学计算机教学内容都较为基础，但教学难度仍

然存在，推进小学计算机教学的有效性，是教学工作者需要孜

孜以求进行探索的课题。

一、小学计算机教学现状分析

当前小学计算机教学正经历着一个过渡时期，在整体上，

计算机教学的被重视程度增在增强，这是新课程改革以及信

息化进一步发展带来的必然结果。尽管重视程度得到了加强，

但在具体的教学中开展中仍然存在着一定的问题，如教师采

用的教学方式过于刻板、教学内容不为学生接受等，毕竟计算

机教学仍是一门年轻的学科，在教学中开展与传统语文、数学

等科目不同，对理论与实践都有要求，这也就要求小学计算机

教学需要不断探索新的出路。

就具体分析而言，当前小学计算机教学中存在着以下问

题：其一，教学方法过于单调，小学计算机教学缺少活泼性，采

用的课堂组织形式有限；其二，存在地区差异，尽管新课标下，

计算机教学大纲是基本一致的，但在实际情况下，受制于地区

经济发展，学校间基础设施建设存在差距，直接影响到计算机

教学的发展。在教学中不能采取“一刀切”的形式；其三，教学

中纪律有待明确，小学计算机面对的对象是小学生，心智发育

尚未完全，活泼好动，有时难免会出现溜号等现象，这就需要

教师想办法将学生吸引到课堂中，加强纪律管理。

二、提高小学计算机教学有效性的策略性思考

（一）对教材内容进行二次加工

小学计算机教学要以课本为基础，但在教学中要对教材

内容进行二次加工，以保证教学效果。二次加工的内容主要包

括以下几个方面：其一，对教材内容进行整理，转化为小学阶

段学生所能接受的语言，照顾到小学生逻辑思维能力成长有

限，将一些复杂的实践内容转化为简单易操作的内容；其二，

在教学中插入有关计算机文化的知识，为学生树立信息化意

识，建立信息化思维，这种思维的培养是较计算机实践知识更

为重要的。

在一些经济发展较为落后地区，尽管在计算机室建设方

面存在不足，计算机课程可能只能两周一次的开设，对于这些

地区学生，计算机课程效率低下， 而是对计算机文化进行传

递，帮助学生建立信息意识，为日后的学习打下基础。

（二）丰富授课形式及内容

小学计算机提高教学效率，最为直接的要做到丰富课堂

教学形式，满足小学生好奇心理。在新课改下，我们能够看到

计算机课程的重视程度的加强，但在整体上，计算机教学时间

与传统课程不能同日而语，尤其是语文、数学等基础学科，这

也意味着计算机教师在教学中需要探索的更多。

在计算机教学中，教师可以通过以下几个方面的努力推

进教学的发展，提高教学效率：丰富课堂表现形式，在小学计

算机课程是学生的基础课程，在教学中，教师要照顾到小学生

学习心理，感性认知多于理性思考， 对新鲜事物有强烈好奇

心，但维持时间较短，因此，信息技术的开展不仅要传递知识

帮助学生打下良好信息知识基础，还要培养学生的学习兴趣，

激发学生对教学的好奇心。教师在教学中要避免刻板的、灌输

式的教学形式，尝试多种形式，如构建教学情境，丰富课堂表

现效果，一学生熟悉的动画等场景带入教学；还可以尝试将游

戏教学引入课堂，例如在教授学生打字练习时，单纯的打字不

仅枯燥，对于识字有限的小学阶段学生而言还有一定难度，教

师可以采用游戏闯关的形式，借助于计算机软件，带领学生进

行练习。在教学中进行多样的尝试，是计算机教学提高教学效

率的必经之路。

（三）以人为本，注重实践

在小学教学中，教师要注意收集学生的反馈，并根据学生

的反馈完善教学工作。新课标本身就强调教师角色的转换，教

师是学生学习的引导者、参与者，学生才是学习的主体，因此，

在教学中，教师要充分激发学生学习主体的主动性，调动学生

的学习兴趣。除了关注到作为学习主体的学生外，教师还要关

注到课程本身。计算机课程本身就是实践型课程，在教学中，

做到理论与实践相结合。所谓的理论与实践相结合，就是既要

能够把课本中要求的实践带领学生完成，也要能够帮助学生

进行策略性思考，完善教学内容。其次，要能够挖掘一些可以

作为实践的内容给学生，而非亦步亦趋的跟随课本。

在小学计算机实践教学中，教师还需注意的是学生的实

践能力，小学生在搜集与整理资料方面存在着困难，很难独立

完成资料的搜集，因此在教学中，教师要帮助学生做好相应的

资料整理，交由学生处理，并且要把握交由学生处理与自己解

决的度的问题。教师与学生在学习中是合作关系，做学生的合

作伙伴，能够将学习主动性教给学生的同时完成教学任务。

（四）加强教师的培训

综合前文所述，新时期小学计算机课程的开展，对于教师

而言有着更深的要求，因此对于教师的培训工作也应加紧开

展。一方面，要培养教师的专业素养，推进教学工作的发展，另

一方面，要提高教师的综合素质，以便更好的开展教学。定期

对教师进行培训，并开展相应的教学技能考核， 鼓励教师创

新，这些都是推进计算机教学有效性提高的重要措施。

三、结语

当小学计算机作为一门基础课程被列入教学中，已经决

定了计算机教学的重要性。在已经到来的知识经济时代，计算

机能力以及信息化思维是未来人才的必备技能，计算机教学

有着举足轻重的作用。在现阶段，小学计算机教学的进一步发

展，仍需要教学工作者在实践中不断探索。

参考文献：

[1]戴阳.如何让小学计算机课堂教学充满魅力[J].新课程学习

(中),2012,(03).

[2]李洁.浅谈小学信息技术的几点教法[J].教育教学论坛,2012,(10).

[3]顾枫.浅谈小学信息技术教学中“翻转课堂”模式[J].科学咨询

(教育科研),2014,(08).

（作者单位：包头市青山区赵家营小学）