浅谈微课在初中语文教学中的应用

一、引言

顾名思义，微课是一种记录教师在教学过程中关于某个

知识点的详细讲解或是精彩课堂的方式，它立足于现代教学

手段并且以视频记录为主要特点。由此看来，微课的关键之处

就在于利用短小精彩的视频记录重要教学过程。微课的内容

不仅是教学内容、形式以及相关练习题目，它还囊括了学生和

教师在教学和课后的相互反馈内容，通过视频、音效和图像结

合为一体的方式，从而营造出一种新颖的教学环境和氛围。相

比于传统的教学方式，微课的优势在于改变以往枯燥的教学

内容和填塞式的教学方式，利用短小精炼、生动形象的影音视

频加深学生对知识的理解和掌握。在新课改革的大趋势下，利

用微课进行教学无疑有助于学生解决课文难点，掌握重点，熟

练并牢记所学。

二、微课概念及其特点

“微课”是一种新颖的授课方式，即通过视频记录下教师

关于某个知识点的详细教学再进行随时随地的回放。内容方

面，微课主要囊括了课堂教学内容以及相关的辅助教学资料，

例如重点详解、检测练习、相关知识点等，遵循一定的规律构

建半结构化和主题式的资源条件。功能方面，微课具有高时

效、教学内容集中、教学情景浓厚等优势，是初中语文教学手

段中不可或缺的方式。

三、微课在初中语文教学中的应用与实践

（一）用微课熟悉课文内容

初中语文教学中所选用的课文大多为名家经典，其内容

丰富、情感深刻隽永，但也正因为此，在初中生知识水平有限

和课文所描述内容与现实社会差距较大的情况下，初中生难

以全面理解课文所想表达的内容与情感，这使得初中语文课

堂教学的效果大打折扣。为此，教师可充分利用微课形象生

动，短小精悍的优势而在课堂教学中大大加深学生对课文的

理解和应用。比如，在学习《三峡》这篇文言文课文时，由于作

者的描述大多偏向他所处时期的三峡奇景和情景，即便学生

攻克了文言实词等难题，也无法直接感受到三峡的魅力所在

以及作者描写的精妙之处。此时，教师可采用微课形式，搜集

有关当时三峡的影像或是图片资源展示给学生，更可以古今

作对比，以此来加深学生对于作者所描述内容的直观理解，更

好地体味其中包含的情感内容。

（二）用微课解答疑难问题

运用微课拓展语文教学的内涵，也就是在单纯的课堂内

容教学之外，还要提高学生的自主学习能力和协作学习能力，

培养其更高的语文素养。新课程改革下，初中语文教学应当更

加的开放、包容，也就意味着除了知识内容的传授之外，必须

让学生也切身融入到教学过程中，与教师和其他同学进行良

好的互动，成为课堂的主人。微课在初中语文教学过程中的应

用，能够在基于语文教材内容的基础下，对相关教学重点进行

启发和引导，进而帮助学生更好地理解和学习教学重点。例

如，在《我的叔叔于勒》这篇课文的学习过程中，教师可以通过

微课形式，将课文内容情景再现，并利用影音和学生亲身扮演

课文中角色等方式，使得学生更为深切地体会到课文内容，从

而与作者想要表达的情感产生共鸣，理解教学所要达到的目

的。

（三）用微课构建生动课堂氛围

初中生语文教学过程中，微课自身的影音结合方式大幅

度地减少了学生出现不耐烦心态的可能性，并且在情境理解

和达到教学目的方面起到了事半功倍的作用。以古诗文教学

为例，在《赤壁》这篇文章的教学过程中，教师可以通过微课的

情景创设功能，对著名的《赤壁之战》的场面进行营造，让学生

对《赤壁》这篇文章中的内容和意境充分理解，以更好地投入

到学习过程中去，同时达到教师的教学目的。

（四）用微课感受课堂意境

写作是初中语文教学的重要模块，同时也是初中语文教

学的重点和难点。利用微课可以对某一写作主题进行全方位、

立体的展示，并可采用情境创设等方式，变抽象为具体，使学

生更加准确地把握写作中心。除此外，微课在学生搜集写作材

料和提高写作兴趣方面也会起到良好的作用，帮助教师完成

教学目的，不断提高学生写作水平。

在新课程改革的巨大浪潮之下，教师利用微课进行教学

模式的转变，完成提高教学质量和培养学生浓厚学习兴趣的

目标，已经成为最新颖的教育手段之一。但初中语文教学过程

仍旧存在很多问题，新旧教学方式的结合、微课的利用程度和

方式都是不可忽略的方面。如何做到统一且高效的教学方式

转变，是每一位教师和相关人员都应该思考的问题。希望初中

语文教学的转变以微课开始，但并不会以微课结束。

参考文献：

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