以精品教育理念为导向 着力提升辅导员管理教育水平

　　要想把学生教育好并适合现代企业的需求。院校要企 业化，要想改变，首先要改变教育工作者。这句话说明了 教育者在这一过程中的地位和作用，也就决定了教育者的 工作和使命。因此在高校管理教育中，精品教育理念成为 了首要的决定性的重要前提，而扎实的管理教育基础无疑 成为重要手段，这也在无形中对管理教育者提出了具体要求。

　　一、拓宽管理渠道 营造竞争氛围

　　打造稳定辅导员管理队伍高校的师资队伍是提升学院 品牌形象的重要力量，当下，院校教学管理基本队伍趋于稳定，但在教育管理水平上还有很大上升空间。

　　立足“四位一体” 拓宽管理渠道

　　教师的职责不单单是指教授学生专业知识和理论，还 要教会学生如何做人。因此，教师的一言一行、一举一动 无时无刻不在影响着学生的言行。鉴于此，不管是课任教 师还是辅导员都要本着为学生负责、为家长负责、学自己 负责、为学院负责的态度认真扎实做好本职工作，加强课 堂管理、课外管理、课余时间管理及节假日管理，把学生 切实引导到管理教育实践中来，真正培育出现代绅士淑女。

　　加大竞争力度 营造“能者上、平者让、庸者下” 的竞争氛围每有一批学生入校，就要提前选择好辅导员， 让其从始至终与这个班的学生走在一起，这样才能刺激教 职员工的工作积极性，才能形成系统的管理模式，才能营造出特色管理氛围，最终才能达到有效管理目的。

　　整合管理教育资源 开拓创新发展 努力打造稳定 管理队伍稳定的管理队伍是打造品牌效应的基础，只有在 稳定管理队伍的基础上才有可能创造出精品。所以，在管 理教育中，我们应整合学院现有的师资力量，创造性的引 进、开发、培养管理人才，要立足于教师本职工作，注重教师队伍管理能力的培养与提升。

　　二、抓好点滴养成 培养顽强作风

　　着力打造特色方法针对辅导员队伍和学生队伍现状，要加大稳定投入力度，以稳定“两支队伍”。

　　结合班级特点 打造特色管理方法

　　在管理这个层面，每个人都有自己的一套管理方法， 不能说这个人的管理方法适合这个班级，也不能说一种管 理方法全都通用。要依据班级特点、辅导员特点营造出特 色管理方法。如：教师要在学生入学后了解班里学生特 点，而后采取适当手段选择合适的管理方法。如果一个很 稳定的班级没有有多久就要更换一位辅导员，那么学生也 好、辅导员也好总是在相互适应，也就谈不上有什么特色管理和管理的权威性。

　　以高度负责的态度 切实增强管理效能

　　“用爱去教育、用心去工作”的口号，讲的是人性化 教育和严格管理相结合。哲学是讲管理与被管理者始终是 一对矛盾，但教育与管理是相辅相成缺一不可的。所以在 教育与管理中，在完成专业教育的同时，加强对学生的管 理，让他们在校期间、工作以后都能在管理的作用下工作 和生活，以减少随意性，以此增强院校管理效能。学生要 长期稳定的工作下去，不仅仅是在校教育阶段那么简单， 要对学生的一辈子负责，教育是学生的终身教育，是让学生终身受教、终身受益。

　　加强点滴养成 注重达成“四个样子”

　　我院重视学生的军体教育，军人雷厉风行的顽强作风 是一点一滴养成的，要培养学生顽强的作风更要像军人那 样，从学生入校开始就要加强养成训练。从坐、卧、行、 走、言谈举止、待人接物开始，从一点一滴抓起，强化军 人意识、标准意识、责任意识和能力意识，真正做到学生 像学生的样子、教师像教师的样子、寝室像寝室的样子、课堂像课堂的样子。

　　三、加强建设培训 强化能力培养

　　着力提升辅导员能力素质水平管理教育水平的高低将 直接影响到学院品牌及荣誉，所以，更应该注重管理教育水平的提升。

　　采取超常措施 在建设培训上下功夫

　　作为一名管理者，管理教育水平是诸多方面中的一个 方面。所以，无论是人格魅力、外在形象，还是自己的言 行举止都会给被管理者造成一定的影响 ，因此加强管理队伍建设才是重中之重。

　　结合特色活动 在创新方法上下功夫

　　提高工作质量，关键在于创新，而创新的目的在于发 展。参谋长是学校发展的细胞元，是提升教育质量的基 础。传统意义上的辅导员作为上传下达的枢纽，在当今社 会尤其是远远不能胜任，改革创新，善于迎战才能在辅导 员工作岗位上做出特色取得成绩。管理队伍能力参差不 齐，能力水平也有高有低，所以加大管理队伍培训是最有 效的途径，定期采取“请进来、走出去”的办法，拓宽培 训思路，不仅仅是我们自己的培训要做好、做扎实，定期 开展学习沙龙活动，还要鼓励我们的员工自己进修或者学院根据发展需要提供培训机会。

　　强化素质培养 在形成系统上下功夫

　　通过管理队伍培养，建立健全有效的竞争管理机制和 激励机制，才能强化管理队伍能力素质，有效提高管理能 力水平，从而形成系统的管理体系。能力素质的培养不是 一朝一夕能达到的，要通过一定的学习、总结、提高过程，只有通过不断学习、总结、提高才能达到总体提升。

　　综上所述，在提升管理教育水平的同时，我们更应该 注重被管理者所需所想，有针对性的改善这对矛盾，让他 们真正的理解自己所处位置，知道自己在干什么、想什 么、需要什么，更要使他们站在管理者的角度去想问题办 事情。只有这样我们才能真正提升管理教育水平，我们的教育才可持久发展。

　　参考文献：

　　燕国材 .《素质教育概论》.广州广东教育出版社，王荔.《大学生综合素质与多元性教育质量观》.云南师范大学学报，2004（4）