浅谈小学英语故事教学法

当代世界的竞争归根到底是人才的竞争，因此人才的培养十分重要。随着社会的发展，传统的教学方式已经无法适应社会的发展，课程改革要求我们发挥学生的主体地位，采用新型的教学方法，故事教学就是其中之一。小学英语教学采用故事教学法为学生提供了轻松快乐的学习环境，激发了学生学习的热情，调动学生学习的积极性和主动性，提高学习效率。

一、进行词汇教学

词汇是英语学习的基础，所以学好词汇十分的重要。在目前的英语教学过程中，我们发现很多小学生对词汇的学习存在着以下两种情况：1、拼写不正确；2、翻译不正确。很多老师会要求学生反复进行记忆和背诵，但是学习情况并不理想。这时候，我们可以创设相应的故事情境将学过的单词穿插到故事中去，也可以在故事中引入将要学习的词汇，这样便可以集预习和复习于一体。例如，“dog”“cat”“pig”等是简单的学过的单词，“monkey”“elephant”“horse”等是稍微复杂一点的、想要进行课外拓展的词汇。“同学们，今天的课上啊，老师想给你们讲一个关于zoo的故事”（学生们听见故事后会更加期待课程内容）：有一天，森林国王tiger要召开一项会议，与他的臣民共同商讨new year的事。财政大臣monkey认为可以举办一个新年联欢晚会；horse将军认为他的部下可以为百姓们修建新的房屋；花匠elephant则认为可以把王国里的植被重新修缮一下，这样才有过年的气氛……百姓dog、cat、pig等都表示同意。在这样的故事中穿插了不同的英文动物词汇，还可以让学生对故事情节进行补充，拓展更多的动物名称。

二、培养听、说、读、写能力

从最早的“哑巴英语”抑或是“聋子英语”到现在提到的“文盲英语”，虽然说这是对小学英语教学的一种误解，但作为曾经的学生和现在的老师，我都有过较深的体会和较大的困惑。

从重视学生的读、写能力到强调学生的听、说能力，好像我们一直很难把英语的听、说、读、写真正有效地结合在一起，知识的层次性和递进关系也就很难体现出来，更不利于学生养成一定的语言综合运用能力和创新精神等等。现代社会要求我们不能只片面地追求儿童学习成绩的优秀，而更应该重视儿童学习能力和综合素质的协调发展，使其成为真正适应时代需要的人才。根据现在儿童的普遍素质特点，我引进了国外的“故事教学法”，以英语故事为载体，系统地、有计划地开展研究，力求让学生的智力因素和非智力因素在研究实践中相得益彰，在提高英语素质的同时，也使综合素质得到发展和提升，从而达到一种高效率的学习。

（作者单位：贵州省仁怀市中枢三小）