小学数学教学方法的创新

摘要：在当今社会，教育已经成为人们关注的焦点。特别是对于小学教育，学生很年轻，他们的心理发展还不成熟。正确的教育方法可以引导学生牢固掌握所学知识，发展科学有效的学习方法，培养高尚的人格。

本文重点探讨了小学数学创新教学方法，对小学数学教学和学习方法有积极的指导意义。

关键词：小学数学；教学方法；创新

1、创新教学目标

不管是教学经验丰富的老教师，还是教学经验不够丰富的新教师，都应该在教学目标上多做文章。在小学数学教学中提倡创新教法的今天，创新教学目标无疑应该首先引起重视。传统教育的直接教学目标就是培育具有强大应试能力的应试人才，哪个学生能够牢固掌握考试过程中会考到的知识点，就能成绩优异并被定性为优秀人才。而社会发展到今天，对人才的诉求也发生了很大的变化，教育也顺势而为，提倡培育具有良好综合素质，德智体美劳全面发展的人才。数学在培育全面发展人才中扮演着重要角色，而教师施教目标的转变才能将培育全面发展的人才落到实处。因此，创新教学目标迫在眉睫，广大小学数学教师的教学迫切要求在新的、符合时代发展要求的、与学生身心发展更加吻合的教学目标的指引下开展。创新教学目标并不等于相关部分制定了严格的目标要求，教师个人结合实际情况对教学目标的制定也是创新教学目标的重要部分。因此，教师以学生这个最大的教学实际为依据制定的具有创新意义的教学目标，能够更加彻底的发挥教学目标对教学、对人才培养的指引作用。

2、游戏法

老师在课堂上几乎只教孩子们与课程有关的事，但是，不妨教他们做一个这样的游戏：以六七个孩子为一组，先选一个组长，组长出题，大家算题，规定算得最慢的人做下一次的组长来出题，如此反复，孩子们在这样的过程中必然会有不少长进。而这样的游戏，当他们学会之后，可以在任何时候、任何地方，运用不同的知识玩耍。这样的游戏不仅能让孩子们增长知识，而且有助于提高他们的智力。

在玩耍中学习的孩子更快乐，玩耍满足了孩子们的欲望，同时也激发了他们的求知欲、好奇心和探索精神。和同伴们一起玩耍，完善了孩子的个性、发展了相应的社交能力。善玩的孩子有许多优点，聪明、伶俐、乐观、愉快、朝气蓬勃、有幽默感，乐于与人交往。于是有了“玩耍的孩子多智慧”一说。

3、鼓励学生大胆探索，培养数学思维能力

在新课改的过程中，教师要根据教学内容来激发学生的探究兴趣，使他们在学习过程中养成善于发现、善于思考的学习习惯，在数学课堂中开发学生的智慧和潜力，使他们的数学能力获得有效发展。在鼓励学生进行自主探究的过程中，教师要让他们对新知识进行大胆探索，运用已有的知识从多个方面进行分析，通过探究、分析，获得新的知识体验。在新的教学模式下，学生和教师的关系和地位发生了变化。在教学中，教师要做好教学的组织者和指导者，对他们在探究学习中遇到的问题进行指导，使学生的数学思维不断发展，能够从多方面、多角度来分析问题，促进数学思维的发展。在让学生进行大胆探索时，教师可以根据知识的重点内容给他们提出几个问题，让学生带着问题进行探究，能够使他们积极思考，有效掌握探究内容。

4、重视动手能力

在数学教学过程中，要想让学生对知识点理解透彻，记得深刻，就必须调动学生的多种感官，“活动是认识的基础，智慧从动作开始”。让学生自己动手实践，亲身参与知识的获取过程，从而促使学生形成探究式学习方法。动手学习有助于培养学生的实践能力和创新意识。例如在教学“圆锥的体积问题”时，教师不采用一步步讲解的方法，而是拿出一个圆锥形器皿和一个同底的圆柱体器皿，让学生自我发现两者体积的关系，不少学生先用圆锥器皿盛水，再将水倒入到圆柱器皿中，发现液面正好到达圆柱器皿的1/3 高度处。于是，有同学提出：圆柱的体积公式是Sh，由于同底的圆锥体积是圆柱体积的1/3，那么圆柱的体积公式应该是1/3Sh。当学生发现这一规律时，他会认为这个知识是他自己动手发现的，有种付出劳动后的收获感，因此学生对如此的得来的知识更加珍惜，能够长时间的记住这一知识。在整个教学过程中，老师的作用是引导，而不是全盘授之，学生在这一过程中则是经历一次自我摸索、自我感悟、自我发现的过程。促使学生不但有效地掌握了知识，同时掌握了获取知识的方法。

5、数学课堂要具有开放性

小学生对未知事物具有旺盛的好奇心，如果教师能够将小学生的好奇心利用起来，将其转化为宝贵的探索精神，则无疑是一种事半功倍的教学方法。已有定论的公式和知识是难以激发小学生好奇心的，只有开放式的问题才能够激发小学生的探索欲望。

教师可以在每节课的最后都设置一道数学问题，该问题要有一定的梯度，同时在学生的最近发展区内。如果问题太易，学生会觉得索然无味，题目太难又会打压学生的探索兴趣。该数学问题还必须是联系生活、能够激起学生的探索欲望的，最好在解决的过程中需要学生查阅一些资料，或者手脑并用。教师可以将开放性问题打造成数学课堂的一个常规部分，让小学生有机会展示自己的答案和思路，并得到教师的奖励。

6、穿插生活情境，简化学习

多数人对数学的理解是抽象加理论，其实，排除这种思想是学习数学的关键因素之一，数学问题可以联系到我们生活的实际中，将生活情境融入课堂，将实际问题抽象成生活中的数学模型进行解释和应用，使学生对知识的理解更加清晰，就像生活中的一些简单的实例，坐公交车的时候，车与车之间的相遇问题、一个站点车行驶大约多长时间，这些时间间隔是否相等。家里的钟表、球类等都可以作为数学模型，从根源理解数学的由来，学生在学习和做题中，大大降低了之前对数学枯燥、抽象的印象，降低了学习难度，学生学习兴趣自然会提高上来。教师要善于引导学生从生活中提炼数学，从书本里走向生活，使学生学会在生活中学习数学、应用数学。总之，数学的学习不能再是“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的闭门苦修，小学数学教师要通过创新式的教学模式积极地培养学生对数学的理解能力，而不是一提到数学就和枯燥二字相连。让学生知道数学的用途，能解决生活中的问题，领悟数学的真谛，认知数学的魅力所在。

结语

在小学教育阶段，数学教师不仅要教会小学生必要的数学知识，还要培养其对数学的兴趣，教会其数学学习的方法，培养探索精神，在教学方法上进行大胆创新。无论怎样的教学方法，教师都要以小学生的实际学习情况为基础，对其进行灵活的取舍和使用，并注意各种教学方法创新的实效性。

参考文献：

[1]徐守斌.小学中年级数学教学方法的创新研究[J].考试周刊，2018（03）：79.

[2]浅谈数学教学对学生创新能力的培养[J].任孟霞.衡水师专学报.2017（04）