激情的理性与责任的担当——读《教育•三十七度二》有感

高云宏（吉林省永吉县第十中学）

读写算2014年 第12期和谐教育研究· 17 ·所谓自信心是个体由积极自我评价引起的自我肯定并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向。自信心的培养是心理健康教育中最为重要的一部分。在幼儿园中，自信心强的幼儿能主动与他人交往，积极参加各种活动，与同伴建立起良好的关系。与此同时，也有相当一部分幼儿缺乏自信心，认为自己在某些方面甚至很多方面不如别的孩子，不敢主动地要求参加集体游戏活动，不敢主动提出自己的意见和建议，对新事物、新活动常常害怕、退缩等。幼儿时期是自信心开始形成的关键期，从小培养幼儿相信自己力量的心理品质，无论对个体的身心健康发展，还是提高群体素质都有不可低估的作用。因此，如何有效的培养幼儿的自信心是值得每个教师认真思考的问题。一、幼儿自信心不足的原因分析1、来自家庭过份的溺爱目前我国大多数家庭里只有一个孩子，幼儿是家里的“小皇帝”“小太阳”。两代家长都视幼儿为柔弱的个体，认为：“孩子还小，等他们长大了，自然就会懂事”，把所有的事情都包办代替下来，舍不得孩子做一些力所能及的事情。这种过分照顾和过度保护，实际上剥夺了幼儿锻炼和学习的机会，最终导致幼儿缺乏应有的独立性和活动能力，更缺乏解决问题的能力。2、家长缺乏正确的教育方式在幼儿成长的过程中，家长喜欢拿自己的孩子与其他的孩子做比较，对孩子的期望过高，甚至提出一些过高的要求和标准。这种比较，对孩子来讲，会产生他不如人的感觉，而这种感觉会让他看不起自己，感到泄气，产生嫉妒，就没有足够的精力把自己的事情做好。当孩子无法达到父母的要求时，内心就会形成了遇事畏惧退缩性格，从而以一种否定的态度对待自己，看不到自己的价值和能力，更体验不到他人的尊重和信任，导到幼儿自信心不足。其实，家长要注意采取积极、适宜的教育方法，要善于发现自己孩子的优点，要善于夸奖孩子，这样才能培养幼儿乐观向上的心态、帮助他们树立自信心3、幼儿自身水平的差异由于遗传因素、家庭背景和生活环境的不同，幼儿有着不同的能力水平、行为特征、性格特点等，幼儿之间存在着明显的个体差异。然而，许多父母都忽视了这样的事实，他们认为“别的孩子能行的，我的孩子也一定行”，用同一个标准去要求孩子其实也是在为难孩子。这样做，势必自讨苦吃，也会毁掉孩子的自信心，从而导致自信心的不足。二、培养幼儿自信心的策略第一，以形式多样的实践活动锻炼幼儿的自信心。实践活动是锻炼幼儿自信心的重要方式，幼儿通过各种实践体验活动，才能更好地展示自己、认识自已。因此，无论在家或在幼儿园，我们都应该为幼儿创设一些自我锻炼的机会，做一些力所能及的事，以此培养幼儿的自信心。比如：在家里家长可以给孩子提供摆碗、盛饭、倒垃圾等一些机会，进行有意识的锻炼，孩子做到了就要及时表扬，充分肯定进步。再如：在学校可以开展“我做什么最棒”的主题活动，让幼儿互相交流，向同伴介绍自己喜欢做什么，做什么最好，内容包括学习、生活两个方面。这样，不但使幼儿明确了自己的优点和长处，更激发了幼儿的自信，使幼儿懂得取长补短的道理。当然，在注重实践的同时，我们还应注重个体差异，教师事先了解每个幼儿的特点，针对不同的幼儿给予不同的要求，确立一个适当的目标，使其经过努力能完成。他们也需要通过顺利地学会一件事来获得自信。第二，对孩子的进步给予积极的评价。成人的评价对孩子产生自信心理至关重要，年龄越小的幼儿受成人评价的影响越大。因此，成人必须要注意自己对孩子的评价，不盲目的拿自己的孩子同别的孩子做比较，要善于发现孩子身上的优点，对孩子的点滴进步应该给予正确的肯定和表扬，这样孩子就会看到自己的长处，肯定自己的进步，认为自己真的很棒，从而产生自信的心理。反之，如果父母和教师经常随意批评、否定幼儿，幼儿就会认为自己很笨，对自己的能力产生怀疑，从而产生自卑感。尤其是特别要给予发展慢的孩子以更多的关怀和鼓励，让孩子懂得人人都有长处，使这些孩子逐渐树立对自己的正确评价。值得注意的是，成人在积极评价幼儿的同时，要让幼儿清楚自己到底“做的好”在哪里，比如，“今天，你画画时色彩搭配得真好看”，要给予具体的鼓励，相信幼儿听到这样的赞许后，会更加自信、主动地参与活动。第三，用鼓励的方法培养孩子的自信心。鼓励是培养孩子最重要的一个方面，经常得到成人肯定和鼓励的幼儿则能从成人那里获得正面的反馈信息，从而产生自信心。当孩子试着做一件事而没有成功时，我们应避免用语言、用行动向他证明他的失败。我们应该把事和人分开，做一件事失败了并不意味这个孩子无能，只不过他还没有掌握技巧而已。一旦技巧掌握，他就能把事情做好。如果我们采取指责的态度，孩子的自信心就会受到伤害，这个时候就不象掌握技巧那样简单了。孩子可能永远做不成这件事情。对成人而言，我们自己首先不能泄气或失去信心。第四，引导幼儿正确的对待失败。失败往往是幼儿建立自信心的一大障碍。幼儿如果屡次遭遇失败之后，就会变得自卑、胆小，不敢再次尝试新的挑战，总是觉得“我不行”。教师要帮助幼儿正确对待不足和失败，培养大胆、勇敢、坚毅的意志品质。使他们认识到失败是正常的。当幼儿想做某种尝试时，即便知道他不一定能成功，也要鼓励他试一试。这样一来，幼儿一旦取得成功，就会感到无比自豪。即使失败了，要教育幼儿看到自己和他人各有长处，争取做到以己之长，克己之短，当自己获得成功时要关心帮助弱者，当自己失败时也不自卑。自信心的教育是一项复杂而长期的工作，要真正实现这种教育的价值，就必须从儿童生活的具体问题出发，使幼儿学会辩证地认识自我，既看到自己的优点，又发现自己的不足，使他们在一次次地尝试、探索、创造中体验自己的感受和变化。此外，教师还要和家长密切合作，及时了解幼儿在家里的表现，针对不同个性的幼儿采取不同的教育方法，对每个幼儿实施正确的引导，在点点滴滴中，循序渐进地培养幼儿的自信心，为他们的健康成长奠定基础。【摘 要】幼儿时期是自信心开始形成的关键期，幼儿期是个性品质处在可塑性较强的时期，从小培养幼儿相信自己力量的心理品质，无论对个体的身心健康发展，还是提高群体素质都有不可低估的作用。本文对当前幼儿自信心不足的原因进行了分析，并提出提高幼儿自信心的几点对策。【关键词】幼儿自信心 培养对策