高中语文现代文阅读教学研究

摘要：在高考中现代文阅读占了很大一部分比例，汉语作为我们的母语，并且经过了十二年的语文课的学习，学生们面对现代文阅读时感觉到的不是得心应手而是茫然无措，无法轻松应对现代文阅读，这使得现代文阅读陷入了一个很尴尬的境地。本文从高中语文考试与现代文阅读、现代文阅读教学中存在的问题和在课堂中应当如何进行现代文阅读教学三方面入手来进行研究这个问题。

关键词：高考；高中语文；现代文；阅读

引言：阅读能力应该是每个学生都必备的基本技能，在形成正确的阅读方法和阅读习惯之后，在此基础上可以提升学生的分析问题的能力和写作能力，从而提高学生的综合素质。因此，现代文阅读是高中课堂教学中非常重要的一个环节，并且在高考语文考试中，现代文阅读也占了很大的比重。

一、高中语文考试与现代文阅读

1. 语文考试与现代文阅读的关系

当前高考语文考试满分为一百五十分，四川卷两篇现代文三十一分，占语文试卷整体分数的20% 以上，而新课标试卷中，现代文阅读分为必考题和选做题，必考题满分九分，选做题满分为二十五分，占语文试卷整体分数的22.7%，这是一个很大的比例， 不仅说明现代文阅读的重要性，也变相的说明了突破现代文阅读教学的迫切性。

2. 现代文阅读的类型与考查要点

1）现代文阅读的类型

现代文阅读主要有论述类、文学类和实用类三大方面。在考试中，现代文阅读中必考题大多是论述类的文章，涉及文学评论、美学、书画、科技等方面，有浓厚的文化气息和科学的理性思维。文学类文本大多选取小说、散文、随笔等片段作为考试内容来考查学生的能力，实用类文本大多选择的是科学、艺术等各个领域的人物传记作为考试内容。

2）考查要点

无论是什么类型的文章，考查的要点都是非常明确的。如： 对重点词语的理解；对重要句子的理解、对主旨的理解、对作者观点的分析、对文章思想内容的把握、文章采用的写作手法；文章所要表达的效果、作者所表达的人生感悟等。教师在教学中应该要特别注意学生在题型与考试要点上的针对性训练。

二、现代文阅读教学中存在的问题

考生们虽经过了十二年的语文学习，但是在面对现代文阅读时依然感到很大压力并且会有厌烦的心理，这说明在现代文阅读的教学中存在盲点，这是一个很严重的问题，是所有的教师和学生都亟待解决的问题。

1. 阅读教学缺乏系统化

现代文阅读主要分为记叙文、说明文、议论文三大类，在现代文阅读教学中应该注重培养学生认读感知、理解分析、鉴赏评价和迁移运用等四个方面的能力。这是一个系统的整体，但在实际教学中，某些教师会忽视这一整体的系统性，忽视了基础教学的作用，盲目的主张通过做一些课外阅读材料提高学生的阅读能力。而事实上，教科书上课程的安排都是经过编写者反复研究与论证的，让教师的教学与学生的吸收有一个循序渐进的过程，是有一定的科学性的。但某些教师私自的打乱了这些安排，教学的过程中就缺乏了系统性，对学生的接受与理解造成了一定的影响。

2. 阅读教学脱离高考阅读测试

部分教师的教学打乱了教学大纲上的课程安排，忽视了教学大纲和考试大纲的重要性，使教学内容与高考阅读测试发生了偏离，学生自然会对现代文阅读产生一种很茫然的感觉。一旦学生感觉自己平时所学的内容与所做的阅读练习在实际的考试中并没有起到帮助作用，厌烦的情绪便会随之产生，这对学生心理、学习兴趣与学习情绪的影响是相当大的。

三、在课堂中应当如何进行教学

1. 以教材为主，系统化教学

教师在现代文阅读的教学中应该提前备好课，系统性的教学，并且针对现代文阅读的类型进行分类，有针对性的教学。同时，以教材为主，根据教学大纲和考试大纲进行授课。

2. 分析文章的思路

教师在进行现代文阅读教学时，要注意文章思路的分析与梳理。明确文章的写作思路之后才能从整体上把握文章的发展脉络，明确文章的主旨、本质与其中所蕴含的道理和人生感悟，让学生感到阅读时没有困难，不存在“读不懂、分析不透”的情况。

3. 创设一定的教学阅读情境

教师在进行现代文阅读的教学时，不能只是死板的进行授课，将自己的想法与认识强加给学生，应该尽量保证课堂气氛轻松、活跃、教师与学生有良好的互动。教师“干巴巴”的讲解不仅使教师感到疲累，也使学生感到无趣，不愿意去听课、去随着老师的讲解进行自主的分析。教师在讲授现代文阅读时，要根据现代文的内容来创设一定的阅读情境，让学生切实感受到文章主人公的心情。

如在讲《雷雨》这篇文章时，教师可以利用多媒体放映电影《雷雨》的片段，让学生直观的看到文章中的主人公是怎样的，将文章里的主人公通过电影的方式在学生面前“复活”。这样能够帮助学生更好的理解文章，同时也让学生更有兴趣去发掘文章中更深层次的内在。又如在讲《荷塘月色》这篇文章时，教师可以根据文章的景色描写在多媒体上放映图片，让学生可以直观的看到文章描写并想呈现给读者的景色，同时配以适合《荷塘月色》情境的音乐，给学生营造出一种氛围，使学生有身临其境之感。

4. 指导学生进行感悟

高中语文新课标中提出，感悟学习是体现语文教学本质特征的一种重要形式，因此，在现代文阅读的教学中，一定要注重感悟式的阅读，强调感悟、品味与体验。因此，教师在授课时要注意对学生在文章感受、感悟方面的引导。

5. 培养学生的阅读兴趣

想要提升学生的现代文阅读能力，不仅需要教师的讲解、授课，同时也需要学生本身对现代文阅读感兴趣，愿意去读、能读进去现代文阅读。这就需要教师在平时的授课中去积极引导、培养学生对现代文阅读的兴趣。

四、总结

关于高中的现代文阅读教学，不能盲目教学生做阅读训练，应该采取一定的教学策略，有目的的、系统性的去训练学生。并且引导学生培养出现代文阅读的兴趣，让学生愿意去读文章，愿意去分析文章，但这是一个循序渐进的过程，不可操之过急，需要教师与学生共同的努力，相互的配合。

参考文献：

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