高中数学开放式教学实践摸索及思考

和林格尔县第一中学

          赵和平

摘  要：伴随着新课改的不断深入，高中数学教材也发生了一定的变化，这就使教师在进行数学教学中，必须改变传统的教学模式和教学方法，提高数学课堂教学的质量和效果。就在这样的大背景下，开放式的教学模式被教育者广泛的采用，并取得较好的成效。不仅转变了传统的灌入式的模式，同时使学生的主体性得到了体现，实现了高中数学的教学目标和教学目的。就我国当前高中数学的教学模式出发，探讨分析高中数学开放式教学的重要性及方法策略。

关键词：高中数学；开放式教学；重要性

中图分类号：G633    文献标识码：A        文章编号：

一种良好的教学模式和教学方法，能够有效的提高高中生的数学成绩，激发学生学习数学的兴趣，增强学习数学的信心，消除困难和厌学的心理障碍。因此，我们采用开放式的教学模式，有利于提高学生的思维能力，促进学生间的互动合作，加强师生间的沟通，实现优势互补，互相学习，达到高中数学教学的目的。下面，我将具体阐释如何进行高中数学开放式教学，并分析开放式教学的重要性。

一、开放式教学的含义

开放式教学是我国在近几年实施的一种新兴的教学模式，主要通过开放性的课堂模式，在教师充分把握好课堂的主导性的同时，使学生的主体性得到发挥。在开放数学课堂中，教师往往会利用互动的形式，以此调动学生的兴趣，鼓励每一名学生都能积极参与老师指导下的数学活动，彼此讨论辩证，针对问题做到全方位，多层次的思考。高中的数学课本来就是一门逻辑性较强的课程，要求学生能利用理性思维，调动以往的知识，发散思维，从不同的角度考虑数学问题，解决问题。实践证明，在当代的数学教育体系中，开放式教学是一种有效提高学生数学成绩，取得良好的课堂教学效果的教学模式。

二、开放式教学的途径

    （一）合作学习，实现学生自主学习

开放式教学，主要是在教师的指导下，让学生的主体性得到充分的发挥，以此提高学生的成绩，取得积极的教学效果。教师可以采用合作学习的方式，达到开放式教学的目的。主要方法是：

1、将学生分成小组，实现团队合作。教师要根据每名同学的实际情况和学习的大致水平进行分组，然后根据分组的情况进行相应的任务分配。让学生做到自己研究问题，自己解决问题，在接受困难问题的时候不逃避，不退缩；小组的活动结束后，将得出的结论总结给老师，对于不同的小组实施奖励政策，对出现问题的学生要给予鼓励，及时总结小组活动。这样使同学们不仅感受到自身的进步和不足，同时也能加深对知识的理解和认识，建立团队和集体的意识。

2、联系生活，创设情境。教师在教学中有主导作用，就可以利用这种主导地位，在数学的教学过程中，把数学知识同生活的实际联系起来，创造一定的生活情景，以此吸引学生的注意力，激发学习的兴趣。同时，通过创设情境，能够使学生亲身感受到数学的重要性，这样才能更好的让学生走入学习数学的世界，建立学习数学的信心和勇气。

（二）合理运用多媒体，增强教学效果

处于信息时代的我们，渐渐的熟知并运用网络，而且正作为一种教学手段，在被教育者广泛的使用。通过借助教具，合理利用多媒体技术，能够很好的解决了在传统教育模式下出现的教育问题，也避免因为学生想象力不足，不能很好的发散思维进行抽象问题的理解。比如高中数学中典型的立体几何问题，如果没有多媒体，教师只能采用手绘的方式在黑板上呈现出来，这样，学生不能很好的理解，想象不出其中的空间关系，就无法进行运算。利用多媒体，能够直接将立体图形展示在多媒体屏幕上，既吸引了学生的目光，也有利于学生空间想象力的发挥。同时，合理利用多媒体，能够提升教学效果，创设一个美好的教学情境，音响、图画还有文字合理的结合，使学生乐于参与数学教学，提高了学习数学的兴趣，有利于教学目的的实现。

三、高中数学开放式教学的重要性

（一）有效提高学生的团结合作意识

开放式教学将够有效的将学生集中起来，使他们参与课堂教学，形成一个个小团队，共同面对问题，解决问题。由于高中数学本身存在了一定的难度，因此，作为高中教师将学生各自的学习状况进行总结，然后再进行小组的分配和处理。这样在老师给出问题后，每个小组内的成员能实现互相学习，彼此弥补，能够很好的增强了团队意识。

（二）新课程标准的重要体现

传统教学模式中，往往是教师一个人“灌输式”的教学模式，不考虑学生学习的状况，学生听起来也是不清不楚，挖掘不到教师讲课的中心。学生对高中数学学习本身就有很大的阻力，缺乏学习的兴趣，被动学习，不能实现“以人为本”的教学思想。作为教育行业的从事者，教师要处理好学生的地位，他们是学习的主体，是整个教学活动的实践者，必须让学生充分的参与课堂，课堂的主动权由学生来担当，在学习的过程中不断的提升自身的位置，增强自我认知的能力，不断的探索和发现问题，完成整个学习过程。如果高中的数学教师仍然采用传统的教学模式，不能实现开放式教学的同时，也使得学生的能力得不到发挥和展示，对数学的学习也更没有兴趣，那么最终的数学成绩一定不会很理想，教学质量也不能得到保证。

四、总结

    在当今的教育体制下，高中数学教学仍然存在着很多问题，对于开放式教学的开展也会存在很多问题。比如，学生占据课堂的全部，一些学生在开放式课堂中滥竽充数，扰乱课堂秩序，有的学生在团队中又极易被教师忽视，教师对课堂没法实现总体控制的把握等。但是，高中数学开放式教学已经成为数学课堂重要的教学方式，不仅使学生的主体地位得到发挥，也使得学生的发散思维和想象力得到提升。因此，教师应该从高中生学习数学的实际出发，改变传统的教学模式，完善学生的学习方式，培养学生团结合作的意识，拉近师生彼此的关系，建立一个彼此互信的关系圈，拥有一个自由、轻松的学习氛围，突破高中数学学习的障碍，实现高中数学的教学目的。

参考文献：

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[2]陈世超.高中数学开放式教学模式探讨[J].成功(教育),2011,(12).

[3]刘铭.关于高中数学开放式教学的思考[J].文化与教育,2012,(12).

[4]朱家明.新课程理念下高中数学课堂教学探讨[J].中学数学教学参考,2005,(08).