创新在幼儿教育教学中的作用研究

现代幼儿教育要求教育注重培养学生的创新意识和创新能力。创造性思维除了能渗透到其他学科之中，还能在语言教学中培养。语言是人类特有的用来表情达意、交流思想的工具，那么如何在语言教学中培养幼儿的创新思维呢？我根据自己17 年的教学体会，谈自己的看法。

一、创设宽松语言环境

要使幼儿对语言的运用具有主动性，教师应为幼儿创造敢说、想说的语言环境和学习条件。

（一）创设宽松的语言交往环境非常重要

我们把为幼儿“创设一个自由、宽松的语言交往环境”作为出发点，支持、鼓励、吸引幼儿与同伴、教师、他人进行交谈。

1. 蹲下身子倾听幼儿谈话。每天早活动、离园活动都是教师倾听幼儿说话的好机会，孩子们会把家中发生的事、看到的、想到的告诉老师，老师倾听幼儿说话是引发他们说出更多的语言，把自己看作是与幼儿同等的，与幼儿共同分享某个活动的经验，或是共同探索某件事情的秘密，这样来引发幼儿乐意交谈，乐意沟通。

2. 为幼儿提供谈话的真实环境。可以充分利用室内环境的创设，通过经常带领幼儿进行参观访问，利用外部环境的变化，用不同途径为幼儿交谈提供主题，同时为了加强幼儿交谈的兴趣，教师利用不同的图画、标记等符号给幼儿，让孩子感受到语言的意义，分享到成功的快乐，激发孩子们语言表达的欲望。

3. 提供文学作品为语言教育作铺垫。在语言教育中要注重帮助幼儿在实际运用中更好地理解和掌握语言。文学教学不只是教会孩子讲多少故事，背多少歌，重要的是让孩子们在这种活动中有所感受，感受作品中描绘的美好愿望，人物、事件以及人们的道德情感，感受文学作品的优美语言。

二、创建敢说的应答环境

教师应注意调动幼儿说的积极性，与幼儿建立良好关系，使幼儿有什么说什么，把自己的见解表达出来。

（一）利用晨间饭前开展好语言活动

如：“谁来模仿教师？”让幼儿简单地复述老师所讲的内容，模仿老师的语言、声调、速度等，以此引发幼儿对语言的兴趣，在游戏中纠正幼儿的发音，最重要的就是老师要为幼儿提供语言活动区域，让幼儿在晨间、饭后、课间、游戏活动时间里，可以自由的进入区角动手、动口，在自觉不自觉中发展语言能力。

（二）采用课题教学形式面向全体开展语言活动

长期以来人们认为早期阅读就是认识汉字和看书。其实在幼儿园开展早期阅读是帮助幼儿建立一个良好的阅读环境，养成良好的阅读习惯，帮助他们提高语言文字敏感性，为他们进一步的学习打好基础。

1.选择适合小班年龄特点的图书。今天的人才已不是传统意义上那种满腹经纶的饱学之士，而是能解决某一领域的新问题、创建一个新领域的发展问题。创新教育相当于一门教学活动，通过相关的教育帮助学生树立创新的意识，从而提高创新的能力以及形成合理的价值观念。幼儿园要为幼儿提供生动有趣和他们密切相关的阅读材料。在帮助幼儿建立阅读习惯时，我认为要让幼儿带着目的，也就是要带着问题去看书，以帮助孩子克服乱翻书的习惯。幼儿根据自己的理解用语言表达出来，讲给朋友老师们听，引发幼儿对语言的兴趣。  2. 拓展幼儿的创新思维。创新是一个民族的灵魂。创新性是人类与生俱有的一种天性潜能，当幼儿想要表达自己的愿望时，他的这种创新天性的成长就开始了。在这个创新天性的活动尝试过程中，没有对错之分的。多种感官参与，多种形式表达，能使他们的思维综合发展。平时多结合一些如语言、舞蹈、手工、游戏、表演等很多形式，充分调动幼儿的兴趣和参与意识，提供多种感受，表现的形式和通道，使每个幼儿都能够在宽广的领域里发展自己的创新性潜能，更多更自由的体验表达他们自己的机会，为幼儿多创设发展创新意识，创新能力和创新精神活动。

3. 为幼儿创设一个良好的利于创新的空间环境。孟母三迁说明“近朱者赤，近墨者黑”，也就是说环境可以改变人。对幼儿来说，创新力更多地表现为幼儿心智的活动，这是创新活动中最重要的部分。他们表达创新天性的基础不是多多的知识和熟练技巧，而是宽松环境的自由和情感的自由。如果幼儿受到很多知识、教学、规则的限制，就会压抑摧残儿童的创新天性。凡是通过灵活自由的表达，情感得到充分宣泄的幼儿，他们更容易解脱心里的紧张压力，获取情感的自由和适应，思维就灵活、开阔。他们也就能够勇敢地面对新情况、新环境，而这种适应能力会给他们带来终生的快乐，自信和成功。促进个性的健康发展和创新能力的发展。

三、创意愉快的表演环境

在当今这个信息知识爆炸的时代里，创新教育响彻人们的耳畔，创新教育的关键是教师观念的转变。

古人云：“师者，所以传道，授业，解惑也。”现代教师不仅要传道、授业、解惑，而且还要不断培养幼儿的创新思维、创新能力和创新精神。注重幼儿乐学和会学的习惯。作为我们幼儿教师，要尊重孩子、要创设各种机会引导幼儿自行探索，热情鼓励幼儿的点滴进步和发现，容納各种不同的建议，从而激发他们的兴趣和好奇心，唤起求知欲，形成想创造的动机。还应该注重让幼儿经受一定的挫折和失败，锻炼他们的意志，培养实干精神，塑造良好的人格，使他们得到全面而有创新的发展。

四、创造机会，提升学生的思维能力

如，教学者可以找一些适合小孩玩的游戏，对他们进行有组织的游戏。例如，找一些小木棍进行简单的加减，在卡片上写好一些阿拉伯数字配上卡通，在玩的过程中不知不觉地对这些简单的数字进行了学习。现在的独生子女，由于家中娇惯着自己，很难融入幼儿园这个集体，在幼儿园形成自理的好习惯就能为他们上学后更好地融入集体奠定坚实的基础。

总之，这里所说的“创新”，也绝非仅仅是一种智力特征，更是一种人格特征，是一种综合素质。作为新时代的执教者，我们正带着收获和感悟，在实践中反思，在反思中践行。

参考文献：

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[6]丁文婷. 公办幼儿园非在编教师职业生存状态研究[d].西北师范大学，2014

（作者单位：湖南省衡阳市169医院幼儿园）