如何提高教学的趣味性

【摘 要】兴趣是最好的老师，教师要善于把握住初中生的共同心理，在导课、授课、训练、课外活动等环节中，结合地理学科的特点，采取灵活、有趣的教学方法，方能上出令学生兴致勃勃的地理课。  教师论文发表 教学论文发表 数学论文发表 教师职称论文发表 教育教学论文发表 教育论文发表网
【关键词】提高；初中地理教学；趣味性  
　　 一些初中地理老师老是反映，地理科的内容过于枯燥乏味，你看，有时整本书几乎每个章节的结构都一样，不外是“地理位置”、“气候特点”、“矿产资源”等等，真的是教的觉得无味，学的更觉无趣。但就笔者看来，只要教者多动点脑筋，把握住初中生的共同心理，,采用灵活、有趣的教学方法，提高地理教学的趣味性，相信你会进入另一个地理教学的新天地。 
　　 一、趣味导课 
　　 根据学生的心理特点，深入挖掘教材的趣味因素，通过富有情趣的导言，使课堂开始便形成一种活跃而愉快的氛围，使学生产生掌握新知识的强烈愿望，达到激发学生学习兴趣的目的。导入新课的具体方法有很多种，可以根据教材内容大致归纳成如下几类。 
　　 1、以“之最”来导入新课 
　　 在区域地理讲授之前，通过“地理之最”来诱发学生的学习兴趣。例如，在讲述亚洲地形特征时，先提问：世界最高峰是什么山峰？海拔为多少米？在讲述南极洲时，可用世界上位置最南、平均海拔最高、气温最低而冰层最厚来导入南极洲；可用“世界最大的原料进口国”作为日本地理的开端；用“世界最大的石油宝库”引入中东地区的讲述。 
　　 2、以著名景观来导入新课 
　　 运用多媒体课件向学生介绍地理风貌，在观图领略一个国家或地区风土人情的基础上讲授新课。例如，先观察艾菲尔铁塔、巴黎圣母院、阿尔卑斯山的美景、地中海的迷人风光等，然后开始欧洲西部的学习；用克里姆林宫和红场的图片，引入俄罗斯的学习。 
　　 3、以读图提问来导入新课 
　　 此方法多用于讲述地理位置、范围及地理规律等内容。
　　 4、可以用地理谜语导入新课 
　　 例如，在讲述埃及地理时，可用“灰尘吹来”猜谜底“埃及”来导入新课。 
　　 二、趣味授课 
　　 1、生动的教学语言 
　　 （1）用诗词歌赋来描述地理事物。诗词歌赋交融于地理教学过程，能将抽象的地理事物变成一幅美丽的画卷，展现在学生的脑海之中。例如，可用李白的“早发白帝城”描述三峡峡谷之幽深、水流之湍急；用“望庐山瀑布”反映庐山风景之秀丽。 
　　 （2）使用地理别称配合地名教学。地理别称具有把地理事物的特征高度概括的功能，有助于学生记忆众多的地名。例如，“世界公园”“钟表王国”──瑞士；“火山之国”──印度尼西亚；“佛塔之国”──缅甸；“枫叶之邦”──加拿大；“日光城”──拉萨；“不夜城”──漠河；“草原钢城”──包头；“塞上江南”──宁夏平原等。（3）使用抒情的文学语句、地理趣闻、地理故事来调节课堂气氛。例如，在讲述西欧国家时，简单介绍“只有一棵树”的国家──冰岛共和国；讲述泰国首都曼谷时，让学生知道它是世界上名字最长的首都，全称若译成汉字共有四十一个字；讲述非洲热带草原上的树木──波巴布树时，可介绍“绿面包树”的来历，以激发学生的学习兴趣。 
　　 （4）选编一些地理口诀来描述地理事物的特征和规律等，便于学生掌握和记忆，有利于提高学生的学习兴趣。例如，为了使学生牢记中国省级行政区的名称，可以采用“两湖两广两河山，五江二宁青甘陕，云贵西四上北天，重内台海福吉安”。 
　　 2、灵活的讲练结合 
　　 在讲授新课时，注意练习形式的多样化、趣味化，培养学生的动口、动手及动脑能力。 
　　 3、形象的直观教具 
　　 （1）课堂的边讲边画。如讲述我国主要铁路干线时，教师就以北京为起点，依次画出京哈线、京广线、京沪线及京九线；接着以河南焦作为起点，画焦柳线；以陕西宝鸡为起点，画“宝成－成昆线”之后，可以再画三条东西干线及铁路枢纽，形成全国铁路网络，给学生留下鲜明的直观印象。 
　　 （2）充分运用电化教具。除了制作一些与教材内容相关的幻灯片和录像片外，还可以根据学校实际情况，动手制作一些电动教具。如“各大洲人口自然增长率”“中国矿产分布”“中国主要铁路干线”等主题鲜明、制作精湛的现代化电动教具。 
　　 三、趣味小结 
　　 打破常规的“一言堂”式课堂小结，让学生自己归纳、自拟提纲、自行总结，然后展示。 
　　 四、趣味练习 
　　 1、自测练习。是指根据本节课的学习内容，由学生自己拟题，相互提问，相互评定，以求共同提高的练习方法。 
　　 2、形成性自测。是指教师在课前将有关练习题印好，新课结束后，进行当堂测试的练习方法。时间多为6～10分钟。 
　　 3、竞赛式练习。竞赛是以小组为单位进行的。竞赛题目以当堂教学内容为主，由易到难、层层深入；题型多种多样，有口答、连线、指图、填图等内容，最后以小组得分多少取胜。 
　　 五、趣味活动 
　　 1、组织学生参观自然博物馆、地质宫、矿产博物馆、天文馆等； 
　　 2、结合学校所在地的情况，组织学生进行工业建设成就、农业生产状况、环境保护等方面的社会调查。 
　　 笔者的实践证明，通过上述一系列的措施，定可充分调动学生学习地理的积极性，使学生由被动学习变成主动学习；由不爱学地理到爱学地理，进而会学地理，最终达到学好地理，提高地理教学质量的目的。