数学教学德育不可缺

　　教育方针明确指出 ：“培养德、智、体、美全面发展 的社会主义建设者和接班人”。可见德育教育的重要性。 “人需要保育和塑造。这里所说的塑造意味着规训和教 导。”康德非常推崇道德教化。他认为“人完全是教育的 结果”。新的课程标准更是把德育教育放在了十分重要的 位置，新课程的培养目标要求我们，要使学生具有爱国主 义、集体主义精神，热爱社会主义，遵守国家法律和社会 公德 ；逐步形成正确的世界观，人生观，价值观 ；具有 社会主义责任感， 努力为人民服务， 要使学生成为有理 想、 有道德、有文化、有纪律的一代新人。这充分说明了 德育教育在整个教育教学中的重要地位。我们知道小学教 育是育人的奠基工程，而数学又是基础教育的重要学科， 其内容的特殊性决定了它具有其它学科所不可代替的育人 功能。所以，我们每一位数学教师，不仅要教好数学知 识，还要结合数学学科的特点， 深入挖掘教材中的德育因 素， 抓准德育渗透点， 进行适时、恰切渗透，寓德育教育于教学活动之中，做到教书育人两不误。

　　一、 挖掘教材，渗透爱国主义教育

　　《小学数学课程标准》中指出 ：数学是人类的一种文 化。它的内容、思想、方法和语言是现代文明的重要组成 部分。基于数学学科的这一特性，它成为渗透德育教育的 最佳阵地。所以在教学中，应挖掘教材内容，充分利用有 用的信息有的放矢地对学生进行爱国主义教育。在教学 《读数、写数》时，结合“十进制计数法”，让学生了解 我国是世界上最早使用“十进制计数法”的国家。使学生 产生民族自豪感，为祖国的悠久文化与发达的科技而由衷 的骄傲， 从而增强爱国主义情愫。在教学《年、 月、 日》时，让学生在日历中找出“国庆节、七 ? 一、党的生 日、建军节”，等重大节日，并向学生或由学生介绍这些 节日的由来与意义。让学生了解新中国的苦难成长经历， 知道我们今天的幸福生活是无数革命先烈用鲜血和生命换 来的。从而，教育学生珍惜时间，努力学习科学文化知 识，长大为社会主义现代化建设贡献出自己的力量。在教 学“圆的周长” 时， 让学生动手实践， 通过测量、计 算，发现圆的周长总是圆直径的三倍多一些。学生在具体 的实践中体会到这是一个固定的数值，从而引出圆周率的 定义。然后，出示祖冲之的画像，让学生认识这位伟大的 数学家，知道他是世界上第一位把圆周率的值精确计算到位小数的人。他的这一伟大发现比国外至少早一千多年。 使学生敬佩祖冲之的同时，产生民族自豪感，受到了爱国主义教育。

　　二、结合内容，渗透传统美德教育

　　中国是文明礼仪之邦，中华民族的传统美德也源远流 长。传承中华传统美德也是我们每位教育者的神圣使命。 在教学中，应深入挖掘教学内容中的德育因素，对学生进 行传统美德教育。在教学《认识人民币》时，首先出示五 套人民币的样币，让学生认识人民币的面值，及其当时发 行的意义。让学生懂得人民币是我们国家的象征，对人民 币产生神圣的敬意。要爱惜人民币， 不在上面乱涂乱画， 不折不损， 保证币面的整洁，这也是爱国的表现。再以简 洁的谈话等形式让学生说说自己的零用钱、压岁钱都是怎 样支配的。从而教育学生尊重家人的劳动所得，不乱花 钱。懂得勤俭节约是中华民族的传统美德。在教学同一内 容时，还可以引导学生把零用钱捐助灾区、捐助失学儿童 等把握“关爱他人， 助人为乐” 这一德育渗透点，让这一传统美德发扬光大。

　　三、走进生活，渗透价值观的教育

　　“数学知识来源于生活，服务于生活”。所以，我们 在充分利用教材资源的同时，更要为学生创设生活情境， 使学生体会数学与生活的密切联系，从而使学生不仅爱数 学，更爱生活。比如，在教学乘法时，为了减少因马虎而 出现计算错误的现象，为学生创设了工程师因计算错误， 而导致整个工程的塌坍的生活情境，使学生在惊讶之余， 意识到准确计算的必要性 ；同时，列举在医学上，外科医 生在给病人手术时，如果出现误差可能会使病人的致残， 甚至是丧失生命 ；在商场上，如果出现误差可能会导致巨 大的经济损失等实例。让学生懂得严谨认真的态度是做好 各项工作的关键，更应知晓我们学习的最终目的是服务于 社会，服务于人类的。在教学“秒”的认识时，演示奥运 冠军刘翔110米栏比詹姆斯快0.2秒夺冠的视频； 展示电脑秒钟进行3万亿次运算、人造卫星每秒可飞行7900米、现 代化车间每秒可生产成千上万个零件的画面。使学生了解 “秒”在生活中的作用，同时，还举实例让学生懂得时间 没有再造性，一去不复返。如 ：对医者来说，时间就是把 伤者从死神手里抢回来的契机； 对军事家来说， 时间就 是战场上的运筹帷幄、 决胜千里；对建筑工人来说，时间 就是一座城市的旧貌换新颜。让学生知道时间的重要性， 教育学生真正理解“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴” 的含义。使学生从小懂得珍惜时间，努力学习，将来才能为祖国建设贡献更大的力量。

　　总之，教师在教学中要把着眼点放在教材的深入挖掘 上，善于捕捉教材中蕴含的德育因素，抓住最好的时机， 做好适时地渗透。寓德育教育于教学活动之中， 在“润物 细无声” 中，让学生不但学会抽象的数学知识，而且变得思想更加纯洁，灵魂更加高尚。