浅谈高中生物教学中学生核心素养的培养

　　培养学生的核心素养是高中生物教学目标之一,其核心 目的在于促进高中生物教学发展,推动学生从对生物基础知 识学习到对基本技能掌握,进而形成良好的学科能力,为今 后的学习奠定基础。在高中生物核心素养培养模式下,学生 要养成主动探究、科学思维、重视习惯、承担责任的核心 素养,而教师要根据高中生物教学的特点安排教学计划、完 善教学设计,促进学生学习习惯的转变,进而使学生形成良

　　好的生物学科学习能力。

　　所谓高中生生物核心素养,即“通过生命观对生物多样 性进行分析,帮助人类建立科学的自然观,引导人类对生命 规律实施深度探究,并改善问题解决效率;同时,在生命规律 的解释中利用推理、演绎、总结等思维方法完成辩证,实现 对生物学难题的解答;核心素养可以察觉世界上存在的生物 学矛盾,可以依据生物学规律来观察、设计、提问、解决问 题,并参与辩论给出科学合理的解释,结合生态资源进行科

　　学实践,有效解决生活中与生物学相联系的矛盾性问题。”

　　1.学习生物基础知识,获得学习能力

　　在高中生物课堂教学中培养高中生的生物核心素养,首

　　先需要高中生认真理解和学习高中的生物知识和理论,因此 生物课堂教学是学生生物核心素养培养的平台和有效途 径,那么对生物核心素养包含的内涵进行总结和提炼就显得 非常重要。教师在教学中要以培养学生的能力为主导方 向,充分体现核心素养培养的重要性,但是必须与现行的教 学体系和实践相互影响和促进,进而促使生物传统教学方式 得到转变,使老师在生物课堂教学中的角色由知识的传授者 转变为学生学习的引导者,使学生在学习生物知识的过程中 获得理解知识和学习知识的能力。学生具备了学习知识的 能力,再学习其他科目或以后的学习中就会由被动变为主 动,就会由让我学变为我要学,这种学习意识和思维方式的 三、结语

　　转变,是学生核心素养提升的表现。 综上所述,新课标要求学生必须具备学科核心素养。核 心素养更注重个人发展和社会发展的必备品格。因此,在培 养高中生生物的核心素养时, 重点培养学生的生命观念、 理性思维、科学探究和社会责任。更好地培养学生的生物

　　核心素养,有助于学生的未来发展。

　　参考文献：

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　　学大众(科学教育).

　　[2] 王金,胡兴昌.基于核心素养的高中生物教学情境设计策略

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