初中新生思想品德教育之我见

当学生从小学升入初中，作为新生的班主任来说，如何抓

好这个时期的学生教育，如何对学生进行理想信念、学习态

度、纪律观念、行为习惯、身体素质锻炼等方面进行正确的教

育和引导，将直接影响学生在整个中学阶段的健康成长。因

此，做好初一新生思想品德教育是至关重要的。

一、抓好新生入学教育

学生从小学升入初中，学生面对一个新的环境，他们不知

道怎样才能适应新学校的环境和要求。因此，作为班主任，必

须要抓住时机。一方面，向学生介绍新学校的校史及校风、学

风、教风“三风”建设情况，学校规章制度的要求，介绍学校的

教育教学模式，带领学生熟悉学校环境；另一方面，组织学生

学习《中学生守则》，《中学生日常行为规范》，宣布《班级工作

条例》，以及学校一切规章制度，加强行为习惯的教育。让学生

认识和体会到，教师从严管理的目的和意义所在，从而在思想

品德方面严格要求自己，培养自己良好的思想行为习惯。

二、针对学生的心里特征，循循善诱，抓好心理疏导

学生升入中学，其知识水平，心里和生理状况都还未脱离

小学生的特点，因此必须重视对学生的心里疏导，教师绝对不

能用简单粗暴的教育方式，总是老板起面孔，强迫学生遵守纪

律；一味训斥、责备，这不懂规矩，那不懂规矩，这不合要求，那

不合要求；一次不遵守校纪的现象，便下结论为调皮学生；一

次考试成绩不高就定性为差生。这样就不利于学生心理健康

和发展，教师要尊重学生的人格，热爱学生，要在疏导方面多

下工夫，不厌其烦，耐心地给他们讲道理，教育启发，循循善

诱；以严父良母，视学生为孩子的态度，解决学生心理矛盾，减

轻心理负担。使他们正确对待学校的严格要求，消除抵触情

绪。

三、以知导行、抓好思想品德课的教学

思想品德课是中学的一门主要学科，课堂教学中要培养

学生品德，训练学生作为，以“知”导“行”，真正发挥思想品德

课的育人功能。要逐步培养学生形成科学的价值观、人生观和

世界观，摒弃享乐主义和拜金主义，树立远大理想，从小认识

到人人为我，我为人人的奉献精神。要使学生通过学法，进而

达到知法、懂法、守法，以及违法犯罪作斗争的思想，培养学生

遵守国家法律法规和社会公德的良好习惯。要通过组织学生

看爱国主义影片，讲英雄人物事迹，身边的好人好事，教育学

生懂得祖国是至高无上的，神圣的，任何人都不得损坏伟大祖

国的形象，要自觉维护国家的名誉和形象；要使学生在学习继

承和发扬中华民族传统美德，用来约束和矫正自己的行为；要

教育学生从小树立远大的理想和抱负，树立为祖国的繁荣富

强而努力学习的信念，教育学生从小事做起，为实现自己的理

想抱负而不懈努力。

四、用“爱心”教育，抓好情感培养

教师应该语之于理，动之以情，做学生的贴心人，师生之

间，由陌生到熟悉，由相识到相知，由相知到相亲，要经过很长

的过程，不是一朝一夕形成的，经历了许多感人的故事。新生

一进班，老师就要明确树立一个“爱生如子”的感情理念，多关

心，少冷漠，多爱护，少指责，多尊重，少挖苦，多理解，少挑剔，

多赞扬，少批评，多和蔼，少严厉。这样在朝夕相处中，学生就

会认可你，欣赏你，崇拜你，离不开你。这时，老师就会产生很

强的凝聚力和向心力，班级就会成为一个团结和睦的大家庭，

每个学生都会成为自己的班集体而自豪，做任何事就会考虑

老师的感受和同学的评价。在这样的心态下，学生的学习成绩

自然会不断提高，学生开发的潜力就会越来越大，班级的各方

面工作就会取得不断进步。

五、充分利用班主任的人格魅力进行“言传身教”

班主任的一言一行时刻在影响着学生，“其身正，不令而

行；其身不正，虽令不从”，足见“身教重于言教”。一旦班主任

在学生心目中树立了学者的权威和师长的风范，学生会自然

地尊重他，所谓语“亲其师，信其道”。反之，如果班主任不能公

正的对待学生，处理问题，偏执、冲动、主观臆断，那么就会出

现师生关系紧张的局面，以及影响学生对老师的看法。为此，

班主任应不断完善自己的人格，充分发挥自身的人格魅力。就

以班主任对刚入学的初中新生来说，要用自己高尚的师德感

染学生，用自身的学识引导学生，教师严于律己，率先垂范，带

动学生养成自我教育的习惯；用健康的心理影响学生，班主任

乐观稳定的情绪，开朗、热情、宽容的个性，十足的自信心，蓬

勃向上的朝气，敢于战胜困难的勇气，对学生健康心理的形成

起着不容忽视的作用，用良好的仪表神态，言谈举止，陶冶学

生。班主任亲切自然的教态，沉着自然的风采，规范美观的板

书，标准流利的普通话，端装整洁的仪表服饰，可增加学生对

班主任的信任感，激发学生的学习热情，对新入学的中学生来

说，打下了良好的思想教育基础。

六、在班级活动中将德育融入其中

在德育工作中，要认真细致地抓好细小工作，班主任要长

期、耐心、有计划地抓好集体荣誉的教育，要培养学生的集体

主义精神。在加强班级凝聚力的教育过程中，不断渗透关心集

体，热爱集体的思想，使同学们能团结一心，积极向上。共同维

护班集体的形象和荣誉，抓住德育契机，化无形为有形，化抽

象为具体，化呆板为生动，使德育渗透到班级工作的方方面

面。要为学生营造一个良好的班级氛围，特别是民主、和谐的

班级氛围，可以增加学生的归属感，使学生在感情上做到认

同，依赖于这个团体，从而增强班级的聚集力。要树立积极的

舆论导向和行为榜样。使学生在这种导向和群体的氛围中，自

觉矫正自己的言行。