论学前教育“儿童画”课程教学内容选择

金花 广安职业技术学院四川 638000

摘要：《幼儿园教育指导纲要》对幼儿教师的综合素质提出了更高的要求。《儿童画》是学前教育的专业核心课程，对儿童画课程教学内容的思考有着重大的理论与实践意义。本文旨在结合幼儿园实际美术教学，对教材和学生生活的深入挖掘，合理地选择儿童画教学内容，着重在学生生活和自然中发现、表现美, 增强民族性、地域性美术要素, 充实儿童画教学内涵。

关键词：儿童画; 教学内容; 学生生活; 民族性

教育部于2001 年9 月颁发了《幼儿园教育指导纲要》。纲要对幼儿教师的综合素质提出了更高的要求。作为未来幼儿教师培养重要基地，应把握我国基础教育及现代儿童美术发展趋势，对儿童画课程教学的思考有着重大的理论与实践意义。通过调研发现，学前教育学生对儿童画的兴趣不及其他艺术课程，如舞蹈、钢琴等，他们的美术基础不是很理想，但是幼儿园现行的室内外装饰是由本园教师完成的，绘制玩、教具更是幼儿教师的必修课，儿童画是幼儿园重要的应用学科。因此，作为未来的幼儿教师， 提高学教专业学生从事美术教育实践活动的专业素养，提高参与儿童绘画活动的能力他们必须需具备扎实的儿童画绘画基础。学前教育儿童画课程教学内容的选择应从学生的全面发展考虑，选择趣味性、合适的儿童画教学内容显得很有必要，让学生主动参与到学习中，提高对儿童画的学习兴趣。在我的儿童画课程教学内容选择上着重从学生生活、自然、民族性、地域性等几个方面来中发现和表现美，拓展儿童画教学空间。

一、以趣促学，师生共挖教学内容

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力。选择学生感兴趣的教学内容，这样学生就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。比如在上油画棒这一章，教师不仅仅采用平涂法，还选择用油水分离法、模版作画法、遮挡法、点彩法、拓印法、分层法、厚涂法、铺盖表面法、刮画法、中国画（勾皴点染）等技法表现的优秀作品展现在学生面前，让学生耳目一新，顿时课堂气氛活跃起来，同学们都在猜测这是怎样画的、用的什么表现技法，这样学生就主动去看、摸、闻、想、探究，最后找出表现方法，达到预想教学目标。除此之外，引导学生还利用多媒体、图书馆等渠道找到了很多在课堂中没涉及到的油画棒教学技法，并要求他们在课堂中给其他同学展示出来。在儿童画课程中，师生共同挖掘很有兴趣的“儿童刮画”、“有趣的手指印画”、“儿童手掌画”、“儿童棉签画”、“吹塑纸版画”、“吹点梅花”、“树叶拓印画”、“儿童点彩画”等有趣、操作性强的教学内容，激发起同学们的学习兴趣，在课堂中充分地感受到儿童画的艺术魅力，尽情地发现和表现美，从由被动学习转为主动、愉悦的学习地儿童画。

二、关注自然，深挖生活资源

首先要关注学生生活。“生活即教育”，将儿童画课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，实现美术教学与学生生活的有机融合。引导学生关注自身及其周围的事件和事物，生活经验和经历是儿童画创作的不褐源泉，包括地方的自然山水、田园风光、动植物、矿产资源等等。在儿童画教学过程中，除对教材深入分析和选择之外，还应该让学生走进大自然，在观察中体验、选择合适的教学内容。在教学中可以围绕学生最熟悉的生活主题，在教师的指导下自由命题或想象作画。比如在儿童拓印画中，我就让学生深入大自然中去寻找可以拓印的材料，最后同学们找到许多拓印材料，比如：各种植物、纺织品、生活用品和一些其他具有美丽肌理的材料，充分感受到大自然的美丽，以“美丽的秋天” 为主题创作树叶拓印画。在教学过程中我带领学生到校园观察各种树的结构，让他们触摸树的质地、对树干、树叶进行写生和联想等，最后学生的作品表现内容非常丰富。通过这样的渠道让学生在实际生活中挖掘各种美好事物形象，充实儿童画表现内涵，形成热爱生活与大自然的美好情感，以便引导学生在今后工作岗位中开发儿童的观察力和想象能力，及在辅导儿童绘画表现中发挥重要作用。

另一方面要关注幼儿的生活经验，从他们爱读的儿歌、爱听的故事、爱玩的游戏、爱唱的童谣、中寻找儿童画的素材。如：外星人、机器人、拟人化了的小动物们、海底和太空、爸爸、妈妈、踢球、放风、水果和他们周围的世界筝等等。例如《编织》一课， 在没有彩色卡纸的情况下，可利用当地原生态的稻草或椰子叶等一些易于操作的材料。

三、选择具有民族性、地域性的教学内容

“越是地方的，越是民族的，就越是世界的。”教师必须立足地方、学校、学生的实际，努力挖掘地方资源，选择具有鲜明地域性、民族性、时代性特色的教学内容，如果无地方自然资源的影响，美术作品不会存在地方特色，更不会有生命力可言。在学前教育专业中有很多藏、彝、羌、回、蒙古等民族的学生，所以有许多现成的民族文化等待我们去发现和选择。充分挖掘不同民族文化内涵，使之与学生所能接受和学习的儿童画表现形式、方法紧密地结合起来，这样才能引起学生的注意和兴趣，激发实践、探究、开发的热情与信心。

儿童画不讲“画理”、“画法”，逾越了透视、解剖、构图等一般常规，是非“学院”派的画派。构图大胆、讲神似不求形似、色彩稚拙、鲜艳，有丰富的表现形式和想象力是儿童画鲜明的特征。这些和民间美术的风格有许多相似之处。将中国民间美术用于儿童画的教学实践中，将民间美术的造型构图、色彩、技法等方面对儿童画进行渗透与拓展。让学生多欣赏民间美术作品的造型，得到启迪，开阔眼界。从而激发学生的创作兴趣。民间美术随意、时空综合、完善、概括的造型，强烈浓重、柔和典雅的色彩，形式多样的技法，这些都给儿童画注入新鲜的“血液”。在2012 年春夏，EP 雅莹支持江南嘉兴洛东儿童画与时尚结合， 推出了一系列丰富多彩的服饰品，让洛东儿童画走进更多人的视野。