论利用现代教育技术推动中职学校数学教学改革

　　在中职教育中数学占据着很大的比例，是九年义务教 也可以快速的进行转换和换算。又比如，教师可以使用 育的必修课程之一，所以，很多学校对于数学的改革都非 Authorware软件将本堂课的内容制作成为训练课件，学生 常的重视，中职学校在应用进现代教育技术之后，在很大 在计算完成之后就可以看到自己的答案是否是正确的，如 程度上推动了数学教育的改革进度。当院校应用进现代教 果计算正确，窗口就会弹出一个“正确，加油！”的窗 育技术进行教学之后，教师就改变了传统的教学思想，在 口，但是，如果答案是错误的，也会自动弹出一个“错 方法上也有了一定的改善，在最后的教学效果上有了很大 误”，继续努力！”的窗口。这样的方式很明显要比传统

　　的进步，而这是传统教学手段无法比拟的。 教学方法更有效果一些，所以，教师必须在诸多教学步骤

　　一、培养现代教育技术意识、提升教师信息教学素养 中，找到可以和现代教育技术进行有机融入的知识点，从

　　在许多中等职业学校的数学教学过程当中，现代教育技 而来提升学生的学习能力。

　　术应用不理想的主要原因正是由于教师信息素养的缺乏，教 三、改变考评方式、科学使用现代教育技术

　　师不知道什么地方比较适合使用现代教育技术，因而，在一 为了可以更加有效的促进中职数学教师运用现代教育

　　些适合用的教学步骤时没有使用，却在不适合使用的环节应 技术的水平，学校应将教师运用现代教育技术的效果纳入

　　用进了。甚至很多教师都没有足够的信息技术意识，所以他 工作评价，对于那些不能积极且正确使用现代教育技术的

　　们总是觉得使用信息技术的手段来进行教学是浪费时间和精 教师，尤其是青年教师，就可以选择限制他们的考评。而

　　力，因此，为了更好地将现代教育技术应用于中等职业数学 对于一部分可以积极且正确使用信息技术的教师，同时，

　　教学的改革中，教师必须具有足够强的信息意识。首先，中 这些教师还可以对其中存在的不足或缺陷进行改善，中职

　　等职业应组织教师观察现代教育技术的应用，启发教师亲自 院校就应当进行对应的奖励和表扬。因为只有这样，才能

　　尝试使用现代教育技术进行教学，与此同时，教师可以更多 让教师都可以正确的使用现代教育技术，从而在院校内形 地了解如何利用现代教育技术来提高自身的信息素养。其 成一种良好的竞争机制，而针对该方案，院校也可以通过

　　次，通过让教师多观察，教师也可以很好的了解如何将现代 举行多媒体大赛以及多媒体课件制作大赛等等来落实。在

　　教育技术应用到数学的日常教学中去，因此，学校也应该进 这些比赛中，可以有效的激发出教师的现代教育技术潜

　　行针对性的培训，为教师创造更多的机会去观察和学习现代 力，实现全校积极使用现代教育技术的向上风气。

　　信息技术，让教师知道哪些环节可以使用信息技术，并知道 结束语：如今，现代教育技术已经成为了中职学校数

　　如何使用，怎样才能把信息技术与传统的教学方法进行有机 学教学改革的一大利器，同时也是中职数学改革的必然趋

　　的结合。而一些条件相对比较好的院校可以组织教师进入技 势之一，只有把现代教育技术有机的和数学教学任务进行

　　术更为先进的学校之中，从而为教师今后的现代化教育发展 结合，才能让中职数学得以持续性的发展。所以，从目前

　　种下积极的种子。 这种形势来看，中职学校应该加强对教师信息素质的提

　　二、研究知识体系、找寻结合点 升，通过对方法、理念的改革，来为我国培养更多的数学 在中等职业学校数学教学的过程中，合理运用翻转课 应用型人才。

　　堂教学模式可以大大提高数学教学的质量和效果。利用翻 转课堂教学模式，教师可以科学地设计翻转课堂教学计划 参考文献：

　　和方案，明确多媒体教学的重点，提高学生的整体数学水 [1] 李小芹.中职学校数学教学改革探析[J].科技风,2018(34):57. 平，在数学课上,老师可以利用多媒体教学技术,适当的播 [2] 贾建鱼.中职学校数学现状与改革策略研究[J].才智,2018

　　放相关视频教学 (22):143. ,使数学教学内容更容易,更生动形象的展 示在眼睛前面的学生 [3] 毕伟煊.分析以专业需求为核心的中职数学教学改革 ,调动学生的积极性的学习,激发学生 [J].数学学习与研究,2018(05):59. 对数学的兴趣,以提高学生数学的整体水平。例如，在教师 [4] 陈龙.运用现代教育技术推动新课程教学改革——以中等 讲解函数y=Asin（Wx+Ф）的图像时，教师就可以提前使用 学校数学新课程改革教学为例[J].中国培训,2017(01):53-54.

　　多媒体设置PPT，并在正式进入学习之前，将本堂课和本章 [5] 郝宝龙.论中职教育中现代教育技术与数学教学的整合 节的学习目标告诉学生，即学习目标为W、Ф、A在不同值 [J].亚太教育,2016(16):142.

　　下所引起的图象变化。之后，教师再让学生分别对 [6] 郭春华.现代教育技术环境下中职数学教学实践[J].中国 值进行换算，从而得到一个图像，随后，再将三个可以 培训, 2016(10):101.

　　变换的数值输入到图像中进行计算，这样一来，学生就能 [7] 狄秋香.如何实现中职数学教学与现代教育技术的有效融 够快速的掌握函数的计算方法，以后看到这种类型的题目 合[J].中国教育技术装备,2016(23)