试论如何在小学数学教学中培养学生的创新意识

　　小学数学课堂是培养学生创新意识的主阵地、大本 意识。

　　营。学生没有创新意识，就好比商人没有商业意识，难以 2.鼓励学生勇于质疑，培养创新意识。在教学的过程 发家致富；学生没有创新意识，就好比巧妇无米，难以下 中，鼓励学生独立思考，思维不局限于条条框框，敢于提出

　　锅烹饪。而学生有了创新意识，如虎添翼，事半功倍，所 与众不同的见解和意见，在课堂教学过程中，教师应该提倡

　　以在小学数学教学中培养学生创新意识的意义十分重大。 小学生小组合作进行数学学习，培养学生之间合作与交流，

　　一、创新意识的基本概念及意义 培养亲密无间的学习交流机会，同时也为善于思考的学生提

　　供独立思考的机会，允许他们大胆的质疑和猜想，放手让小

　　学生去自主探索与思考。这样不仅可以调动小学生学习数学

　　的积极性，也可以在进行解题的过程中互通有无，使得小组

　　学习的习惯和创新意识紧密相连。

　　3.联系实际生活，培养创新意识。数学既来源于生 活，又运用于生活。所以，在小学数学的实际教学中，教 师应当多把数学知识与实际生活展开联系，让学生能时时 接触到数学，学生便自然会对数学产生更深的兴趣和关 注，时时想着怎样把数学运用到生活当中去，怎样运用最 方便。学生会对自己熟悉的事物和知识，提出质疑并纠

　　1.有利于学生的终生发展。《学会生存》一书指出： 正，进而创新意识才能慢慢根深蒂固。

　　“教育具有培养创造精神和压抑创造精神的双重力量”。 合适的教育方式，对儿童的发展起到促进作用，否则也是 一种伤害。根据瑞士著名心理学家皮亚杰的研究调查表 明，人的思维和心理发展一般划分几个阶段，而处于小学 阶段即7至12岁的儿童是具体运算阶段，且该阶段的儿童处 于思维过渡阶段，从形象化开始向抽象画过渡，因此小学

　　阶段是一个人的脑和思维发展的重要阶段。

　　2.有利于学生整体素质的提高。教育中有关素质方面 的教育重点内容是培养人的创新意识，即利用最新的教育 理念和意识作为素质教育的导向，采用最科学的教育手 段，以培养学生的综合能力。因此素质教育是以培养学生 的综合能力为目的，发展学生的创新实力和动手能力，让 学生用不同的思维理念得出创新的想法和结论。要想培养 学生的创新能力，首先要对教育学生学会形成自我意识， 学生只有对事物有着自己的意识和思维方式，才会有所创 新和不同。有了意识，思维就会在任何可能的时间和地点

　　去收集处理信息，通过大脑综合判断而得出新的成果。 三、结语

　　二、小学数学教学中培养学生的创新意识的方法和途 总之，教育是知识创新的基础，特别是在小学数学教 径 学中，小学数学教育来源于生活，应用于生活，教师有责

　　1.利用小学生好奇心，培养创新意识。许多伟大发明都 任和义务去鼓励学生在生活中发现数学，进而对数学知识

　　源于最初的好奇心，好奇能够为创新提供内在动力。教师在 进行创新运用，从生活中和数学中培养学生的创新意识。

　　小学数学教学的过程中应当积极利用学生的好奇心， 通过

　　好奇心来驱动学生主动探索数学问题、发现数学规律，从而

　　培养其创新意识。例如，在讲到能被数字5整除的数有哪些 参考文献：

　　这一规律时, 学生通常会提出10、15、20等数字，这时教师 [1] 吴周立.浅谈新形势下如何在小学数学教学中培养创新意 可以人已写几个较大的数字并让学生验证（比如365、480、 识 .学周刊,

　　875等），学生验证过后就会产生好奇心,并自己探索规律。

　　利用学生的好奇心能够激发学生的探索精神培养学生的创新

　　创新指新的、重新组合的或再次发现的知识被引入社 会、经济、人的发展过程中，具有一定的价值性。创新分 两个层面：一是“前所未有”的；二是“再发现”。小学 生的创新属于后一层面，即学生利用自己所学的知识和经 验，通过自己的质疑问难、独立思考、主动探讨、归纳概 括、猜测验证等学习活动，自主地发现并获取新知识、新 方法……这种创新不是前所未有的，可能是已经有的，甚 至是教科书中的定律、法则、概念等，但相对于小学生个 体而言是崭新的、是具有突破性的。这种创新的价值主要

　　体现在：

　　4.设置开放性习题，培养创新意识。开放性的习题答 案不固定或者条件不完备，才能够引起小学生在数学学习 过程中进行思维发展训练，思维发散式创建，创造性思维 的主要基础在这个阶段，小学数学教师可以根据所教授的 知识内容以及相关的材料，更多的为小学生设计一些具有 开放性的数学习题，并且紧密与生活实践相联系，在实际 生活的情境之中而逐步训练小学生的发散性思维训练，让 小学生打开创造的思路和畅想的空间。培养学生思维的广 阔性和灵活性以及创造性，可以让小学生在多种学习方案 和解题方案之间进行比较，再确定最佳的方案，从而激发 更好的创意和思路。例如：“育红小学有200名师生，现在 要去参观博物馆，有两种车可以选：45座大巴车，每辆大 巴费用是450元；18座的中巴车是200元；现在问题来了， 我们怎样选择方案最合理？既保证每位师生都有座位并且 减少空座位，同时花钱最少？”然后设计几种方案，进行

　　比较，再确定最佳方案。

　　[J] 2019(10):87-88